記得讀小學的時候，學校老師會教我們背唐詩，那時學校裡還有個社團，社團老師帶著我們如何把唐詩當成歌詞，試著自己創作音樂，成為一首歌曲詠唱。那是，開始接觸唐詩的第一個記憶，充滿著趣味與創意，挺美好的。同時這也是一顆種子，深埋在心中，慢慢發芽。
之前，一次大掃除中，在整理房間時，從床頭櫃裡翻出了一本本書籤的收集冊，打開一看，書籤上句子多數是唐詩。哇！那早已遺忘的記憶，突然跳了出來。那是小學和同學一起郵購的戰果。一本又一本的書籤，一句又一句詩句是養分，滋養了自己對唐詩的愛好。
原來，自己與唐詩的緣分是這樣一點一點串聯起來的，也難怪第一眼看到這本書的時候，會忍不住將它買回，納入自己的書櫃後宮中。呵呵〜
與一般的唐詩三首不同，這本書介紹的不只有詩，還有詩人，也有唐朝從繁華到衰弱的經過。整本書看似在介紹唐詩，其實也在描寫電影、音樂與哲學。藉由現在文句描述，帶領讀者進入千年前詩人生活的世界，與詩人同悲同喜同狂。
現在，我們一起跟隨著夏昆老師的文字，一起來上這堂「最美的國文課—唐詩」。順便跟隨著詩句的帶領，穿梭回唐朝，去看看這個歷史上民風最開放、政治氣氛最寬鬆、男女地位最平等的朝代，是如何讓「詩」成為它的文學標誌。
在這本「最美的國文課—唐詩」中，集結了四十位重量級的詩人，我們熟悉的詩仙李白、詩佛王維、詩聖杜甫都名列其中。一百首耳熟能詳的詩，例如月下獨酌的舉杯邀明月，對影成三人；回鄉偶書的少小離家老大回，江雪的千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。三百年大唐的繁盛、壯闊與絕美時光。
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小學的時候讀唐詩，喜歡詩的文句讀起來順暢有節奏，除了字面的意義外，並不明白詩人隱藏在其中的弦外之音；高中時唸唐詩，喜歡詩句裡充滿的愁情，為那段除了學校裡天天安排的大小考試外，其實沒什麼可煩惱的日子，加入一點不同的情感作為調味；現在陪孩子念唐詩，文句是淺白的，畫面是清晰的，感情是沉澱過的，這些熟悉的句子重新在腦中展現出3D立體的效果。如果走出家門看看天、看看山，還能看見詩句的畫面，其實千年前的詩人已看見千年後的景色，並且用文字精細地堆疊並記錄下來。
難怪夏昆老師在書的跋中寫到：「當人開始仰望蒼天思索時，曾經的繩營狗苟被拋在腦後，現實的功力被淡忘，人們開始知道，有些東西，將永遠超越當下的歡樂幸福、悲哀痛苦；人們開始相信，這世界有一些普是的維度和標準，即使不為當下接受，但是它必能超越廣闊的空間和漫長的時間而不朽。而為了這些，放棄甚至犧牲當下，是值得的。」
文學的雋永與魅力就在此處吧！
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雖然不像詩人們，擁有豐沛才華與細膩的情感。幸運的是，我們身處於這個知識傳遞既迅速又方便的時代，只要願意，垂手就可取得一切想要的資訊。但是，也正因為如此，我們極少停下腳步體會「相看兩不厭，只有敬亭山」的孤獨；也很少聆聽「月初驚山鳥，時鳴春澗中」的幽靜；更少在寒夜中取出「綠螘新醅酒，紅泥小火爐」，與朋友一起手握溫熱的酒，促膝長談。
當我們打開詩本，閱讀詩句時，這些緩緩的美好時光，透過詩句的傳遞會一一跑回來，這樣我們就可以享受片刻的停頓。即使闔上書本後，時間會再次回到瞬間跳躍的速度，但是那停頓的片刻，已能讓身心平和許多。
擇日不如撞日，今晚的睡前消夜，就來點「唐詩」，佐以一杯或許辣口、或者冰涼的酒，再配上一點「此情已待成追憶，只是當時已惘然」的情懷，與那些情感奔放的詩人們，一起「何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時」，如何？
