《面對孩子的挑戰》是由我帶領十多位家長，共同練習實踐民主式教養的親職成長課程。
課程的一開始，我請父母寫下「孩子困擾你的事情」，並且藉由自我介紹與分享，讓學員們可以瞭解到：「原本我並不孤單，我遇到的教養困擾，別人也正在遭遇著」。
多數有兩個孩子以上的家庭，對於手足的互動狀況感到困擾；對父母想要的和孩子想要的不同時，所產生的親子衝突和拉扯也感到很頭痛；面對生活作息與常規，部份父母也不知道該如何協助孩子練習。
我和父母分享：「我們花了很多時間，閱讀教養書籍、上教養課程，我們往往是在學習『如何教孩子』，然而作家、講師的孩子，不見得和你的孩子相同，事實上，每個孩子、即使是雙胞胎，都是獨一無二的生命體，因此別人的教養方式只能參考，不一定適用在你的孩子和家庭身上。因此，我們在談『如何教孩子』之前，必須要『先讓孩子教你』，也就是我們必須先懂孩子。」
我們推動的幸福教養，採行的主要核心理論為：「阿德勒學派的親職教育」。
我們認為孩子是社會性的生物，追求社會群體中的歸屬感；
孩子的行為具有自主性，個體的行為是自發的與自我創造的；
孩子的行為具目的性，有自我設定的目標，每個人都朝自設目標而行動；
孩子所覺知的世界是主觀意識的產物。
因此我說明了孩子出生後，就在追求兩件事：「生、存」。
「生」代表的是生活，食衣住行、吃喝拉撒睡可以被滿足，這部份多數的家庭都可以做得到；
而「存」代表的是「存在感」，孩子想要被看見、被接納、被認同、被肯定，如果孩子採取正向的行為，無法獲得存在感與歸屬感時，孩子就可能誤用錯誤目標，而展現出父母不喜歡的不良行為。
在面對孩子的「不良行為」時，父母要練習先說兩句話：「我知道你不是故意的，你這麼做一定有需求未滿足」。
我鼓勵父母回家要每天練習三十遍，讓這兩句話變成口頭禪，為什麼這兩句話很重要，有兩個原因：
（1）因為說了這兩句話，讓父母過去習慣的反應有所緩衝，例如當孩子打翻水，父母過去習慣先斥責，但因為這兩句話，父母可以稍微緩一緩、想一想，不要輕易的責罵孩子。
（2）因為這兩句話，代表著對孩子行為的接納與犯錯的包容，學齡前的孩子，很多的行為並不是故意的，只是有一個內在趨力（動機）造成了孩子的外在行為，當孩子聽到這兩句話後，會感覺到父母對他的「無條件的愛」，一個在愛、接納與包容成長的孩子，性格自然更加穩定。
