教學新思路
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用有趣、新鮮的觀點重新解讀國文課本，也記錄在教育現場的觀察、反思。
Top 5
因為家庭因素中途返回台灣的我，被朋友找去另一間體制外學校擔任夏令營的職員。這所學校在美國麻州創立，是全世界最自由的教育模式，沒有任何課程安排，校規全由學生和職員(這裡沒有老師)在法庭上共同制定，你可能會好奇給孩子那麼大的自由空間，會不會很混亂?結果我在這間學校看見了民主教育的可能性。
因為家庭因素中途返回台灣的我，被朋友找去另一間體制外學校擔任夏令營的職員。這所學校在美國麻州創立，是全世界最自由的教育模式，沒有任何課程安排，校規全由學生和職員(這裡沒有老師)在法庭上共同制定，你可能會好奇給孩子那麼大的自由空間，會不會很混亂?結果我在這間學校看見了民主教育的可能性。
離開不適合的工作就像分手一樣，無需批判，重點是自我反省，並學習設定界線。文章分享五個在職場提升自我和保護自己的方法：1. 別因學生錯誤懲罰自己；2. 不必追求有教無類；3. 學會拒絕；4. 素養課程未必適合所有學生；5. 民主非萬靈丹。作者現為加拿大打工度假者，透過電子報分享生活體驗。
離開不適合的工作就像分手一樣，無需批判，重點是自我反省，並學習設定界線。文章分享五個在職場提升自我和保護自己的方法：1. 別因學生錯誤懲罰自己；2. 不必追求有教無類；3. 學會拒絕；4. 素養課程未必適合所有學生；5. 民主非萬靈丹。作者現為加拿大打工度假者，透過電子報分享生活體驗。
一位年輕老師在私立學校任教的經驗分享，描述其在班級經營、家長溝通、學校制度等方面遇到的挑戰與反思，最終選擇離職前往加拿大打工度假。文章觸及教育現場的困境、老師的職業倦怠、Z世代職場價值觀等議題。
一位年輕老師在私立學校任教的經驗分享，描述其在班級經營、家長溝通、學校制度等方面遇到的挑戰與反思，最終選擇離職前往加拿大打工度假。文章觸及教育現場的困境、老師的職業倦怠、Z世代職場價值觀等議題。
如果大人也願意開始全心信任、尊重孩子，會發現與孩子的相處變得越來越輕鬆，因為大人不需要負責孩子的人生，孩子也不需要聽從大人的指令，快樂幸福是各自的責任，沒有人有義務為別人承擔，對彼此就不容易有怨懟。正如一首古老的法國歌曲所唱:「愛是自由之子。」
如果大人也願意開始全心信任、尊重孩子，會發現與孩子的相處變得越來越輕鬆，因為大人不需要負責孩子的人生，孩子也不需要聽從大人的指令，快樂幸福是各自的責任，沒有人有義務為別人承擔，對彼此就不容易有怨懟。正如一首古老的法國歌曲所唱:「愛是自由之子。」
教學之路對我而言，是「見自己，見天地，見眾生。」的歷程，而你在做什麼的時候，也經歷了這三境界呢?
教學之路對我而言，是「見自己，見天地，見眾生。」的歷程，而你在做什麼的時候，也經歷了這三境界呢?
即使身為老師，也很難去愛每個學生，學生並非都是單純可愛的，有時候就連老師也會被學生的惡意所傷。
我見過一位認真教學的數學老師，卻因為身材粗壯，聲音低沉，被學生在背後嘲笑是「金剛芭比」，甚至在她轉身寫黑板的時候朝她丟橡皮擦屑。這位老師沒有說出口，但我很確信她知道學生並不喜歡她，我看過她臉上黯然的神色。
即使身為老師，也很難去愛每個學生，學生並非都是單純可愛的，有時候就連老師也會被學生的惡意所傷。
我見過一位認真教學的數學老師，卻因為身材粗壯，聲音低沉，被學生在背後嘲笑是「金剛芭比」，甚至在她轉身寫黑板的時候朝她丟橡皮擦屑。這位老師沒有說出口，但我很確信她知道學生並不喜歡她，我看過她臉上黯然的神色。
在強調「適性發展」的21世紀，每所學校應該也要有各自清晰的理念和教育方式，讓每個家庭可以經過討論後，挑選適合的學校就讀。而老師們也可以依照自己的教育理念和特長，應聘適合的學校。教育也應該適時引入市場機制，良性競爭才能激發出更多創新，以及更好的教學品質，讓學生和老師都可以有更多選擇。
在強調「適性發展」的21世紀，每所學校應該也要有各自清晰的理念和教育方式，讓每個家庭可以經過討論後，挑選適合的學校就讀。而老師們也可以依照自己的教育理念和特長，應聘適合的學校。教育也應該適時引入市場機制，良性競爭才能激發出更多創新，以及更好的教學品質，讓學生和老師都可以有更多選擇。
3C產品嚴重奪走專注力的時代還有解方嗎?
3C產品嚴重奪走專注力的時代還有解方嗎?
追根究柢，以學生為主體的教學，對學生來說是更加辛苦的。從原本只需要坐在下面聽老師講話，偶爾動動筆寫筆記，變成要不斷地寫學習單、與同學討論，從單純的輸入變成不斷地輸出。
追根究柢，以學生為主體的教學，對學生來說是更加辛苦的。從原本只需要坐在下面聽老師講話，偶爾動動筆寫筆記，變成要不斷地寫學習單、與同學討論，從單純的輸入變成不斷地輸出。
聽過一個說法，如果想知道自己中年後可能會變成什麼樣子，就去觀察身邊已經步入中年的前輩們，因為假如沒有打算換工作，生活模式基本上會與他們差不多。對於未滿二十五的職場菜鳥來說，看著身邊三十歲、四十歲、甚至五十歲的前輩們，不免思索「這是我想成為的中年人嗎?」
聽過一個說法，如果想知道自己中年後可能會變成什麼樣子，就去觀察身邊已經步入中年的前輩們，因為假如沒有打算換工作，生活模式基本上會與他們差不多。對於未滿二十五的職場菜鳥來說，看著身邊三十歲、四十歲、甚至五十歲的前輩們，不免思索「這是我想成為的中年人嗎?」
「老師!我們讓那個老師信心受挫了!」
台下同學們連比帶畫，教室內充滿了快活的笑聲，而我則從旁觀者的角度思考，到底高中老師該用什麼方式來管教學生才有效果?老師權威和學生權益的分際又該如何拿捏?
「老師!我們讓那個老師信心受挫了!」
台下同學們連比帶畫，教室內充滿了快活的笑聲，而我則從旁觀者的角度思考，到底高中老師該用什麼方式來管教學生才有效果?老師權威和學生權益的分際又該如何拿捏?
看似沒有範圍的國文試題，細究仍有規律可循，選文多從課文延伸，只要平日認真上課，並且從中培養閱讀各類文本的能力，相信考前無須花太多時間準備，亦不用死背太多知識，便可在國文這科上取得不錯的成績，以下提供給要考學測的高中生幾點建議:
看似沒有範圍的國文試題，細究仍有規律可循，選文多從課文延伸，只要平日認真上課，並且從中培養閱讀各類文本的能力，相信考前無須花太多時間準備，亦不用死背太多知識，便可在國文這科上取得不錯的成績，以下提供給要考學測的高中生幾點建議:
我認為國文學科有存在的價值，因為我們不能忽視了人的感受，與美的重要性，但過往的國文教育，真的能夠教給學生這些嗎?單純背誦課本上的題解、註釋，以及和學生生活毫無連結的國學常識，才是國文常常被認為是廢科的原因。所以國文教育應該存在，但需要改變。
我認為國文學科有存在的價值，因為我們不能忽視了人的感受，與美的重要性，但過往的國文教育，真的能夠教給學生這些嗎?單純背誦課本上的題解、註釋，以及和學生生活毫無連結的國學常識，才是國文常常被認為是廢科的原因。所以國文教育應該存在，但需要改變。
我們願意讓孩子成為他自己嗎?
前陣子聽了李崇建老師在TED的演講，題目為「教育如何讓孩子成為自己」在演講的開頭即拋出了一個引人深思的問題「你們願意讓孩子成為他自己嗎?」乍聽之下，也許很多父母或是老師都會回答「可以啊!」
但如果將這個問題具體細分成生命中的每個決定呢?你允許孩子可以自己決定自己要念什麼
我們願意讓孩子成為他自己嗎?
前陣子聽了李崇建老師在TED的演講，題目為「教育如何讓孩子成為自己」在演講的開頭即拋出了一個引人深思的問題「你們願意讓孩子成為他自己嗎?」乍聽之下，也許很多父母或是老師都會回答「可以啊!」
但如果將這個問題具體細分成生命中的每個決定呢?你允許孩子可以自己決定自己要念什麼
後面的日子，無論我出什麼樣的題目，他都會和我回答類似的話，總結來說就是 :
我對這些事情都沒有什麼感覺，也沒有興趣。
我的人生很枯燥，寫出來也沒有人想看。
他的回答，無疑使我的教學生涯踢到一塊大鐵板，但也讓我認真思考起「寫作」這件事，究竟要怎麼做，才能真正寫出好文章呢?
寫作的意義：我為何而寫？
後面的日子，無論我出什麼樣的題目，他都會和我回答類似的話，總結來說就是 :
我對這些事情都沒有什麼感覺，也沒有興趣。
我的人生很枯燥，寫出來也沒有人想看。
他的回答，無疑使我的教學生涯踢到一塊大鐵板，但也讓我認真思考起「寫作」這件事，究竟要怎麼做，才能真正寫出好文章呢?
寫作的意義：我為何而寫？
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因為家庭因素中途返回台灣的我，被朋友找去另一間體制外學校擔任夏令營的職員。這所學校在美國麻州創立，是全世界最自由的教育模式，沒有任何課程安排，校規全由學生和職員(這裡沒有老師)在法庭上共同制定，你可能會好奇給孩子那麼大的自由空間，會不會很混亂?結果我在這間學校看見了民主教育的可能性。
因為家庭因素中途返回台灣的我，被朋友找去另一間體制外學校擔任夏令營的職員。這所學校在美國麻州創立，是全世界最自由的教育模式，沒有任何課程安排，校規全由學生和職員(這裡沒有老師)在法庭上共同制定，你可能會好奇給孩子那麼大的自由空間，會不會很混亂?結果我在這間學校看見了民主教育的可能性。
離開不適合的工作就像分手一樣，無需批判，重點是自我反省，並學習設定界線。文章分享五個在職場提升自我和保護自己的方法：1. 別因學生錯誤懲罰自己；2. 不必追求有教無類；3. 學會拒絕；4. 素養課程未必適合所有學生；5. 民主非萬靈丹。作者現為加拿大打工度假者，透過電子報分享生活體驗。
離開不適合的工作就像分手一樣，無需批判，重點是自我反省，並學習設定界線。文章分享五個在職場提升自我和保護自己的方法：1. 別因學生錯誤懲罰自己；2. 不必追求有教無類；3. 學會拒絕；4. 素養課程未必適合所有學生；5. 民主非萬靈丹。作者現為加拿大打工度假者，透過電子報分享生活體驗。
一位年輕老師在私立學校任教的經驗分享，描述其在班級經營、家長溝通、學校制度等方面遇到的挑戰與反思，最終選擇離職前往加拿大打工度假。文章觸及教育現場的困境、老師的職業倦怠、Z世代職場價值觀等議題。
一位年輕老師在私立學校任教的經驗分享，描述其在班級經營、家長溝通、學校制度等方面遇到的挑戰與反思，最終選擇離職前往加拿大打工度假。文章觸及教育現場的困境、老師的職業倦怠、Z世代職場價值觀等議題。
如果大人也願意開始全心信任、尊重孩子，會發現與孩子的相處變得越來越輕鬆，因為大人不需要負責孩子的人生，孩子也不需要聽從大人的指令，快樂幸福是各自的責任，沒有人有義務為別人承擔，對彼此就不容易有怨懟。正如一首古老的法國歌曲所唱:「愛是自由之子。」
如果大人也願意開始全心信任、尊重孩子，會發現與孩子的相處變得越來越輕鬆，因為大人不需要負責孩子的人生，孩子也不需要聽從大人的指令，快樂幸福是各自的責任，沒有人有義務為別人承擔，對彼此就不容易有怨懟。正如一首古老的法國歌曲所唱:「愛是自由之子。」
教學之路對我而言，是「見自己，見天地，見眾生。」的歷程，而你在做什麼的時候，也經歷了這三境界呢?
教學之路對我而言，是「見自己，見天地，見眾生。」的歷程，而你在做什麼的時候，也經歷了這三境界呢?
即使身為老師，也很難去愛每個學生，學生並非都是單純可愛的，有時候就連老師也會被學生的惡意所傷。
我見過一位認真教學的數學老師，卻因為身材粗壯，聲音低沉，被學生在背後嘲笑是「金剛芭比」，甚至在她轉身寫黑板的時候朝她丟橡皮擦屑。這位老師沒有說出口，但我很確信她知道學生並不喜歡她，我看過她臉上黯然的神色。
即使身為老師，也很難去愛每個學生，學生並非都是單純可愛的，有時候就連老師也會被學生的惡意所傷。
我見過一位認真教學的數學老師，卻因為身材粗壯，聲音低沉，被學生在背後嘲笑是「金剛芭比」，甚至在她轉身寫黑板的時候朝她丟橡皮擦屑。這位老師沒有說出口，但我很確信她知道學生並不喜歡她，我看過她臉上黯然的神色。
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在強調「適性發展」的21世紀，每所學校應該也要有各自清晰的理念和教育方式，讓每個家庭可以經過討論後，挑選適合的學校就讀。而老師們也可以依照自己的教育理念和特長，應聘適合的學校。教育也應該適時引入市場機制，良性競爭才能激發出更多創新，以及更好的教學品質，讓學生和老師都可以有更多選擇。
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3C產品嚴重奪走專注力的時代還有解方嗎?
追根究柢，以學生為主體的教學，對學生來說是更加辛苦的。從原本只需要坐在下面聽老師講話，偶爾動動筆寫筆記，變成要不斷地寫學習單、與同學討論，從單純的輸入變成不斷地輸出。
追根究柢，以學生為主體的教學，對學生來說是更加辛苦的。從原本只需要坐在下面聽老師講話，偶爾動動筆寫筆記，變成要不斷地寫學習單、與同學討論，從單純的輸入變成不斷地輸出。
聽過一個說法，如果想知道自己中年後可能會變成什麼樣子，就去觀察身邊已經步入中年的前輩們，因為假如沒有打算換工作，生活模式基本上會與他們差不多。對於未滿二十五的職場菜鳥來說，看著身邊三十歲、四十歲、甚至五十歲的前輩們，不免思索「這是我想成為的中年人嗎?」
聽過一個說法，如果想知道自己中年後可能會變成什麼樣子，就去觀察身邊已經步入中年的前輩們，因為假如沒有打算換工作，生活模式基本上會與他們差不多。對於未滿二十五的職場菜鳥來說，看著身邊三十歲、四十歲、甚至五十歲的前輩們，不免思索「這是我想成為的中年人嗎?」
「老師!我們讓那個老師信心受挫了!」
台下同學們連比帶畫，教室內充滿了快活的笑聲，而我則從旁觀者的角度思考，到底高中老師該用什麼方式來管教學生才有效果?老師權威和學生權益的分際又該如何拿捏?
「老師!我們讓那個老師信心受挫了!」
台下同學們連比帶畫，教室內充滿了快活的笑聲，而我則從旁觀者的角度思考，到底高中老師該用什麼方式來管教學生才有效果?老師權威和學生權益的分際又該如何拿捏?
看似沒有範圍的國文試題，細究仍有規律可循，選文多從課文延伸，只要平日認真上課，並且從中培養閱讀各類文本的能力，相信考前無須花太多時間準備，亦不用死背太多知識，便可在國文這科上取得不錯的成績，以下提供給要考學測的高中生幾點建議:
看似沒有範圍的國文試題，細究仍有規律可循，選文多從課文延伸，只要平日認真上課，並且從中培養閱讀各類文本的能力，相信考前無須花太多時間準備，亦不用死背太多知識，便可在國文這科上取得不錯的成績，以下提供給要考學測的高中生幾點建議:
我認為國文學科有存在的價值，因為我們不能忽視了人的感受，與美的重要性，但過往的國文教育，真的能夠教給學生這些嗎?單純背誦課本上的題解、註釋，以及和學生生活毫無連結的國學常識，才是國文常常被認為是廢科的原因。所以國文教育應該存在，但需要改變。
我認為國文學科有存在的價值，因為我們不能忽視了人的感受，與美的重要性，但過往的國文教育，真的能夠教給學生這些嗎?單純背誦課本上的題解、註釋，以及和學生生活毫無連結的國學常識，才是國文常常被認為是廢科的原因。所以國文教育應該存在，但需要改變。
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前陣子聽了李崇建老師在TED的演講，題目為「教育如何讓孩子成為自己」在演講的開頭即拋出了一個引人深思的問題「你們願意讓孩子成為他自己嗎?」乍聽之下，也許很多父母或是老師都會回答「可以啊!」
但如果將這個問題具體細分成生命中的每個決定呢?你允許孩子可以自己決定自己要念什麼
我們願意讓孩子成為他自己嗎?
前陣子聽了李崇建老師在TED的演講，題目為「教育如何讓孩子成為自己」在演講的開頭即拋出了一個引人深思的問題「你們願意讓孩子成為他自己嗎?」乍聽之下，也許很多父母或是老師都會回答「可以啊!」
但如果將這個問題具體細分成生命中的每個決定呢?你允許孩子可以自己決定自己要念什麼
後面的日子，無論我出什麼樣的題目，他都會和我回答類似的話，總結來說就是 :
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他的回答，無疑使我的教學生涯踢到一塊大鐵板，但也讓我認真思考起「寫作」這件事，究竟要怎麼做，才能真正寫出好文章呢?
寫作的意義：我為何而寫？
後面的日子，無論我出什麼樣的題目，他都會和我回答類似的話，總結來說就是 :
我對這些事情都沒有什麼感覺，也沒有興趣。
我的人生很枯燥，寫出來也沒有人想看。
他的回答，無疑使我的教學生涯踢到一塊大鐵板，但也讓我認真思考起「寫作」這件事，究竟要怎麼做，才能真正寫出好文章呢?
寫作的意義：我為何而寫？