除了「星星兒」，部分亞斯＋過動的孩子，也會與⚛️「靛藍小孩」(The Indigo Children)、「水晶小孩」、「宇宙小孩」等名詞連繫在一起等，這是屬於靈性的切角。
我將以孩子親身「特殊」的經歷來分享「宇宙小孩」的概念，由於一般最常提到的名詞是「靛藍小孩」，以下簡單皆以靛藍小孩做代名詞。
要強調的是，「靛藍小孩」既然非主流精神醫學，而係身心靈領域或「靈魂醫學」、「催眠療法」、「天使治療」等方向的概念，這兩個不同領域對這類孩子是否擁有「同理心」的定義，以及是否該以「利他能」Ritalin等藥物去治療孩子，雙方的角度是衝突甚至對立的。
例如，就主流醫學的定義，亞斯的特色之一是缺乏同理心，但為何「深富同理心」，卻是許多水晶或靛藍小孩的標籤?坦白說，後者同理心的定義，較偏向「共感能力」、「心電感應」，或者類似「他心通」的特異功能，這種心靈能力，過去在傳統科學或醫學範疇，本身就少有探討，所以在定義與衡量標準上，自然也就會不同。
再次強調，每個人對待一件事都會因其人生經歷而有其獨特的觀察視角，我本身對玄學靈性就是敞開大門的人，因此我發現用「靛藍小孩」來詮釋兒子的亞斯加上過動特徵，對我與孩子的生活狀態，卻顯得相對更諧和與到位。
但，對妳不見得如此。每個亞斯或過動兒都不同，不是每個家庭或學校老師都能接受孩子超級強大的「想像能力」，因此若妳懷疑自己孩子符合傳統亞斯＋過動或任何其他相關共病的臨床症狀，請務必諮詢專業醫生，到兒童精神科就診，之後再決定要怎麼應對孩子的「天分或...困境」。
孩子反映出靛藍或水晶小孩特殊靈力的諸多例子很多，後篇還會談到。再一次強調，靛藍小孩並非醫學的術語，只是孩子生命中實際發生的諸多現象，符合了在身心靈領域觀察到的「靛藍小孩」的切角，因此才會想個別拉出來談。
針對較相信科學，對靈性角度較排斥的讀者，則可以把這些的經歷當故事或「未解之謎」來看待就可以了。
先來談談亞斯兒在傳統主流醫學上臨床的典型徵候。
亞斯伯格症的臨床症狀
主流醫學中的亞斯屬於泛自閉的類型，這些特徵相當分散，並非每點都符合才算是亞斯兒，畢竟每個人腦子都有差異，但若孩子一下子中標「多項」特徵，且「強度」明顯，就應該考慮去找專業醫師評估是否真的是亞斯兒。
台灣兒童青少年精神學會官網有亞斯典型特徵的介紹，《親子天下》也有不少關於亞斯兒的文章(都附上連結)。我再以自己孩子為例，💗提供鮮明的畫面💗，整理出官網所提出的幾點明顯症狀：
👉對特定事務有強烈的興趣與天分
⚛️孩子自小對塗鴉、積木有濃厚興趣，但畫得都非常「細節」，又小又細，細節到必須用「真的放大鏡」去檢視，才恍然他的異想世界竟然如此遼闊，可以微觀卻又同時宏觀得...很另類!!
⚛️奇特的空間運算能力:可以不打草圖，隨手就能畫出「鳥瞰圖」，秒速畫出前視、後視、俯視、仰視圖。一個我看了半天還兜不起來的立體圖案或組合式家具，他可能瞄兩眼、摸兩下就知道怎麼安裝，自小如此。
所以家裡有要組合的東西，當然就要交給這些人，他們會很有成就感!
也因為如此，不少亞斯都很喜歡Minecraft，因為他們的空間智商得以在麥塊世界中發揮的悠遊自在。不幸的是，當今很多線上遊戲也都以Minecraft風格來創作，這也容易讓這群孩子一旦上線，就下不了線了...💥。
或許，對具有「強大空間感」的亞斯來說，那已經不是虛擬世界，他們比一般人「看到」或「感受」到更多的層次也說不定!
✡️數理方面，兒子雖沒學過心算或珠算，但在兩位或三位數字乘法的算法很「怪」，問他怎麼算的，聽起來既不是印度式數學算法(他沒那麼厲害)，也不是學校的教法，反正他自己在心裡這麼磨菇兩下，答案就這麼出來了，越到小學後期越明顯。
所以兒子雖然有個綽號叫「睡王」，(因為有失眠問題，上課容易打瞌睡)，曾兩度期中考手中還拿著筆，口中流著口水，就這麼睡著了...睡到打鈴，加上亞斯兒強大的「白日夢能力」，上課都在走神，而會經常錯過老師的指令而影響整個班級，每每被罵到臭頭，但...學校功課卻能保持前五名。(🔍這到底是什麼樣的設定啊?)
✡️在音樂上的造詣也算特別，一段曲子明明只聽過一兩次，隔天就能自動迴放，突然哼給你聽。因此我之前讓他學鋼琴小提琴，老師也認為他挺有特殊的作曲天分。可惜自己的孩子因跨不過情緒的坎而放棄，不願再碰樂器，這跟亞斯自閉兒經常自我受限，與強迫性的受害認知有關，但我不免..仍有點自責。
👉缺少同理心
亞斯並非沒有關心別人的能力，比較正確的說法是孩子常弄不清楚別人的情緒，也不善於表達自己的感覺。在他們的小小腦袋中，別人「應該」都已知他要表達的才對。所以對亞斯兒來說，「溝通」，是最大的功課。
他們不是故意的，這些障礙來自腦部神經的「缺陷」，但仍然可經由後天的訓練刺激生長或"reset"迴路，雖然不容易，這部分可以請教專業醫師或...多讀些相關的「腦神經學」書籍吧。這能幫助孩子理解自己的腦子，也給他多一點的信心與希望。
總之，孩子很難理解別人的想法和感覺，雖然他們有些記憶力非常好，可以背誦很多特殊主題或細微末節的東西，但在認知上完全沒有彈性，「固著度」簡直不要太強大!
因孩子在社交及溝通能力上的障礙，加上有時過度偏執的想法，在解決問題技巧及組織能力上，還是非常缺乏的。因此老師會認為他們「虎頭蛇尾、創意強大，但執行力弱」，或經常「不了了之」，這些都是兒子的罩門。
👉對既有認知與習慣固著，難以改變
亞斯固著度強，也帶來轉換適應的問題，不願驟然轉換既有的認知或生活程序。如果沒準備好，「轉換」容易產生很大的情緒風暴。因為兒子讀的極偏鄉小學，一整個「年級」也只有10多個學生，小四時我幫他轉學到稍大一點的學校，沒想到造成非常大的衝擊，這個負面情緒藏在心裡到現在都一直未得到適當的釋放，甚至影響他未來上資優班的意願。
他們容易把憤怒與哀傷放在心裡，又不善於溝通。轉學那陣子我在上市公司當PM，又遇到魔鬼主管，忙到蠟燭兩頭燒，沒有察覺孩子的情緒溫度竟那麼嚴重，嚴重到...已經出現極度憂鬱，甚至自殘的情況。我只好帶他看醫生吃藥(因為讀了不少報告，對該類藥物有一定偏見，我也是撐了半年才接受讓孩子吃利他能)。
後來離開職場，開始讀大量的相關書籍，並與孩子分享這些知識，我和孩子的關係才慢慢重建起來(藥物雖有些許舒緩，但非終極解方)。
真心感謝老天爺!
因篇幅過長，將亞斯的症狀分成上、下兩篇，下篇接著談:白目單向的舉止，摳字面的語言表達，重複、學究式的言詞，高敏，缺乏主動溝通能力，不協調的感覺統合，與儀式強迫性動作等等特質。
