兒子在學校被貼上搗蛋鬼的標籤，我們要如何自救呢？【親子共學】
你是 #搗蛋鬼
兒子在學校因為調皮愛講話，被老師體罰處理多次，手舉高不准放下、罰站都有，但兒子就是「態度堅強」，所以直接進入「黑名單」，被貼上名為「搗蛋鬼」的標籤🥲。
有時候搗蛋行為只是孩子的另一種表達方式：「這裡的學習很無聊。」可惜不容易發現這一點，也就更難做出教學的改變或有耐心陪伴這樣的孩子。
希望兒子在學校能夠有機會遇到⋯能正向影響他一生的老師（不太想轉學）
學習與改變
同時我們也要反求諸己，學習友好地與老師相處（不一定要認同），但尊師重道是品格的基本。
我送了一本 Google 與 均一教育平台聯名的方格筆記本，跟兒子說：
如果你在課堂中聽講感到無趣，你可以將知識用塗鴉筆記畫出來，整理下來，晚上回家來跟爸爸分享你的新發現吧！
希望能用一個「表達自己」的新行為來替代另一個「愛講話」的行為。我深信兒子是熱愛學習與創造事物的小孩，可惜學習的場所不適合而已。
加油！我們先改變自己，創造自己的玩心學習體驗，等更有能力的時候，就能選擇與創造適合自己的學習環境。
照片假日故事：用寶可夢做期末考複習，生活中處處都是學習
1. 國文：用寶可能故事融入的閱讀國字填空（謝謝老婆的用心良苦），玩寶可夢（朱與紫）要自己講出「故事對話」內容
2. 英文：用 Goodnotes 的學習卡組（圖像學習）+間隔重複學習，接著與爸爸的對話練習，加深記憶。
3. 數學：就交給均一的任務技能和錯題自組卷吧！
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在學習玩家，學習不只是吸收知識，而是一場探索與創造的冒險！我們專注於玩心學習策略，透過塗鴉筆記、AI 學習夥伴與AI 融入教學，幫助教育工作者與學習者內化知識、靈活運用，並啟動玩心學習體驗。無論是打造沉浸式課程，還是提升學習成效，立即加入學習玩家，一起用數位與玩味，創造未來學習新可能！
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本篇參與的主題活動
這篇我們來談談可以直接突破速度限制的先制招式。具體一點來說是先制攻擊招式，先制招式有很多，包含之前提到的守住類型的招式都是先制招式。這一篇我想聚焦在VGC對戰場常出現的先制招中能造成傷害的招式，希望看完這篇大家或多或少能對這類型的招式能有所防範跟了解！
屬性可以說是寶可夢對戰最重要的一環，這點相信就算是只單純玩劇情破關的玩家也可以理解。在VGC的對戰環境下，一隻寶可夢的屬性時常更是直接決定這隻寶可夢強度的關鍵!
不知道會看到這篇文章的會是新手玩家還是對於VGC已經很熟悉的大佬，會寫這篇最大的目的是在入坑VGC大概半年左右的時間後，希望透過文字記錄的方式，去重新審視一遍自己累積的經驗跟學到的東西，也趁這個機會拋磚引玉給大家一個討論的機會，來確定自己有沒有什麼盲區或者是可以改進的，歡迎大家一起討論!
Hello！大家好，我是Hugo。
為期5天的共生夥伴活動已經開始囉，從即刻起 一直到2月15號的晚上8點之前，大家都可以在地圖上遇見畫面上的這一些寶可夢，它們都是有著共享資源、倆倆互助的共存關係，又或者是彼此為性別互補的存在，是還滿有趣的遊戲設定。
這一些寶可夢當中，地鼠、土龍弟弟、呆呆獸、大
Hello！大家好，我是Hugo
二月份的第一檔活動「體型小本事大」已經開始囉，活動會一直到2月8號的晚上八點才會結束，這一次的活動重點，就是開放了豆蟋蟀的異色形態，豆蟋蟀不只在野外就可以捕捉得到，透過在田野調查、限時調查以及收藏家挑戰，都有機會能夠拼到異色的豆蟋蟀。
在田野調查的部份，有投出1
寶可夢中心(Pokémon Center)是由寶可夢公司負責直營的寶可夢專賣店，目前在日本共有16間分店，新加坡1家。而日前確定開店的「寶可夢中心台北（Pokémon Center TAIPEI）」，終於在2023年12月8日對外營運，地點為台北新光三越信義新天地 A11 三樓。
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行為不良，自暴自棄，成績低落，永遠墊底。
擁抱其心，給其台階，給其解方，給其自信。
不再自棄，開始自愛，開始唸書，成績進步。
同學發覺，無人墊底……
實在有點沮喪，小孩兒們好需要用許多方法
一直不斷Hold住，這堂內容恰好有些無趣
硬要帶動小孩專注有難度
然後這次小孩又回到調皮的狀態
覺得要一直管秩序讓自己感覺很無能
小孩不聽話自作主張做指令之外的話
一開始好像很害羞的小孩
突然像是覺得我是可以胡來的老師
開始往瘋小孩邁進
在校園裡
偶而就會有一些狀況發生
例如小朋友跑不見了
小朋友發脾氣
小朋友跟導師頂嘴
這時候
通常我們大人都會很急的想把事情處理好
於是就會變成指責的話語
讓小朋友就更加反抗
耳朵就關起來了
很多時候
這時的小朋友
會變得更難以克制自己的情緒
在現今社會，許多家長在孩子犯錯後，為了怕孩子被貼標籤，往往選擇護短，甚至對受害人/檢舉人找碴。殊不知，犯錯是讓孩子學會負責的機會，若父母保護過當，會讓孩子形成用護短和找碴來面對錯誤的腦迴路。
這樣的態度不僅會對孩子不利，當孩子將這樣的教養方式複製到下一代，就會形成代際循環。
班上有個過動加情障的學生，某一天他從早自修開始就不對了，同學提醒他，手不要伸進褲子內那動作很噁，他聽了生氣對女孩說威脅要揍她的話。
接著上我的國語課，整節課拿著一隻紅筆，拆開筆拿出筆芯折彎，我要求他跟上抄寫筆記，他就用那隻紅筆在筆記本上畫，書寫成草字飛舞，這在平時不曾出現這樣學習態度。
下課了同
時常聽到許多家長都會抱怨小孩講一次兩次都無法改進缺點，甚至設定第三次講不聽就會直接打下去的規定，每次聽在我耳裡都為孩子感到心疼，忍不住告訴這些家長很多時候並不是孩子不願意做，可能是沒有「能力」做到，或是還沒有找到有效的方法去持續執行，而身為家長的我們應該做的並不是打罵，而是去找出孩子做不到的原因
對一位十歲以下的孩子來說，他所接收到的，往往就是「對事『也』對人」，當父母說孩子的行為是壞的，孩子會認為「我是壞的」，當父母說孩子的行為是不好的，孩子會認為「我是不好的」。
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