實習日期：2024/8/8-8/9
猶記六月中與劉爸、耀哥討論高三的課程規劃時，劉爸拋出了「是否想到蒙特梭利小學教室實習」的想法，當下的我簡直感到不可置信，從來沒想過在高三的年紀就能夠有實習的機會，毫不猶豫的就向劉爸傳達我強烈的意願，隨即著手進行實習課程的安排。
直到這週，終於迎來了我期盼已久的實習計畫！實習前一天傍晚，我因為有一點緊張，害怕會不會有不適應的地方，而和低年級教室的主教老師詳細的詢問和討論了教室的規範、每日的作息、目前進行的課程誒我這週的任務以及工作……試圖讓自己的心情變得平復一些。
雖然有以上的事前準備，但在這兩天的實習當中，仍然面臨到許多課題和不適應，其中最主要的是身為蒙特梭利小學的助教，該如何拿捏介入孩子的分際。特別是第一天上午我一看到有孩子在工作上遇到困難時，我下意識的就會馬上去協助他，希望趕快幫他解決問題，但在主教老師適時的提點，並和我說明該孩子一直以來都有太依賴成人的習慣，我們要幫助他練習獨立。從下午開始，一直到第二天，我便一步步的調整了自己的心態，讓自己練習「多細心的觀察；少太快的介入」。短時間內，我多次的發現與體悟到，小學的學生其實已經具備自己完成很多事情或進行學習的能力，並非事事都需仰賴成人的協助，有些問題孩子自己可能很快就找到答案，有些時候孩子也能請教其他同學、查詢書籍等等，有很多方式都能夠幫助他解決困難。
「若一直都依賴成人的協助，孩子是永遠也無法長出自己的能力的。」
與
「孩子所經驗過的沮喪、悲傷、挫折，都是在孩子成長過程中重要的養分，大人不該剝奪。」
這兩句話是我前幾天在《告訴你關於蒙特梭利小學50件事》一書中讀到的內容。其實早在半年多前我就已經有讀過一遍這本書，在當時我雖然都看得懂書中的一字一句，也可以了解作者想傳達的理念，但卻始終不知道這些概念的用意到底是什麼？
直到這週的實習過後，我再度翻開這本令我感到似懂非懂的書籍，讀到「蒙特梭利教育強調要有『準備好的成人』」的章節時，突然有打通任督二脈的感覺，頓時完全理解了為什麼「成人要觀察，但不一定要介入」的原因。真的非常慶幸能夠有這樣難能可貴的實習機會，透過理論與實務並重的學習模式，一步步認識蒙特梭利小學教育，一定會讓我獲益無窮！
