現代教育體系中存在著許多根深蒂固的問題，這些問題導致我們無法有效地培養學生應對未來的挑戰。這些問題的核心在於：
我們經常用十九世紀的教育模式，傳授二十世紀的知識，卻期望我們教出來的學生能夠面對二十一世紀的挑戰。
在第一篇文章，我們先來談這些誤區跟問題是如何產生的。我們後面再來討論教練學是如何用在這個過程中能夠有效的解決問題。
一、教育模式的滯後性
首先，十九世紀的教育模式以工廠化的方式進行設計，目的是為了培養出符合當時工業化社會需求的勞動力。這種模式強調的是標準化和一刀切的教學方式，學生像產品一樣在不同的「生產線」上進行知識的灌輸。教師在課堂上扮演知識傳遞者的角色，而學生則是被動的接收者。這種模式的特點是強調記憶和重複，而非創造性思維和批判性分析。
然而，進入二十一世紀，全球化和科技的迅速發展改變了我們的生活方式和工作模式。現在的變化速度快到當我們要探討所謂的「二十一世紀」時，都還要區分是剛進入二十一世紀的2001、2002年，還是現在的2024年。現在時代的趨勢與科技進步變化的速度就是這麼快。甚至我們現代人所習慣、熟知的「智慧型手機」的雛形，也不過就是2007年才發表的產品。（iPhone第一代面世）
我們都知道近年AI蓬勃發展，今天的社會需要的是能夠靈活應變、具備創新能力和批判性思維的人才。十九世紀的教育模式顯然無法滿足這些需求，它依然依賴於單向的知識傳授，忽略了學生的個性化需求和學習動機。這種滯後的教育模式導致學生在面對未來時缺乏應變和創新能力。
另外，當前的許多教育體系仍然側重於應試教育，強調標準化考試的分數，而忽視了學生的綜合素質和實踐能力。這種情況下，學生在校學習的目標往往變成了為考試而學，而非為了真正理解和應用知識。這種教育方式使得學生缺乏批判性思維、創新精神和問題解決能力。結果是，當他們走出校園面對社會時，往往感到無所適從，因為他們並未真正學會如何應對現實世界中的複雜挑戰。
二、知識內容的過時性
其次，現代教育體系中傳授的知識多數仍停留在二十世紀的框架內。許多學科的教材和教學內容多年未曾更新，依然在教授一些過時的理論和方法。儘管科技和社會科學領域的知識日新月異，但許多學校的課程設計卻未能及時跟進。
這幾乎是無可避免的，畢竟新的前沿研究變成「理論」需要時間，編寫教材還需要時間，可能還需要經過各種審核、政府單位的課綱改版...當然，這指的是「在學校體系內」做教育。但如果不是這種情況下，則會遇到另一個問題，這讓我們下段再談...
這種情況下，學生學到的知識往往與社會的現實需求脫節。也就是我們常會聽到的：「在學校讀的書，出社會基本上用不到。」這不只是許多人會在出社會選擇「不務正業」，即便是進到就讀科系相關的產業，也全部都要重新學習。
以計算機科學為例，許多學校仍然在教授二十年前的編程語言和技術，而忽略了人工智慧、大數據和雲計算等新興技術的發展。即便教授的是三、五年前的技術，對現在這個快速變遷的時代可能仍然過於落後或很快就不適用。
這使得學生畢業後很難直接投入到現代企業的實際工作中，因為他們所學的知識和技能已經不再符合當前的行業標準。這種知識內容的過時性不僅讓學生難以適應快速變化的科技環境，也讓他們在職場中缺乏競爭力。
三、市場的選擇
正因為學校的教育如此，許多社會新鮮人在追求更高的職涯發展的時候，往往都需要用各種方式額外進行學習，但書籍載體的內容依然會面對編寫、審稿、出版、發行的時間問題，在快速變遷的世界速度可能仍略顯不足。
這種時候，我們可能就會選擇培訓業製作的線上課程、實體課程，但當市場在選擇這些課程的時候，往往是用講師的「結果」、「經歷」在進行挑選，但用這個準則作為挑選會遇到許多不可避免的問題：
1.一般而言，非常有結果的人通常是不會一直開課的，開課的人大多都是「通過開課賺錢」，教的內容需要設計的某種程度上不是那麼扎實。當然少數人例外，不是全部，而且也造成這個現況的原因不見得是講師願意的。（這個細講下去水太深了，我可能需要發表不自殺聲明）
2.有結果與經歷的人，往往有一定的年紀，畢竟你要求人家有十年或幾十年的從業經驗，就算講師15歲就在這個領域深耕，也是快四十幾歲的人。這些人大部分都有「上一個世紀」的價值觀，甚至很多人是用上一個時代的觀念，賺到上一個時代的紅利，雖然不一定有錯，但這些內容「不見得」是應付快速變遷社會的最優解。、
3.有些新興產業根本不會有多長的經歷，畢竟這個產業就是這麼新。例如AI就是這幾年的產物，現在市面上有很多在教GPT使用的人就無法用這個準則篩選，而這種「內容」隨著變遷越來越快，只會越來越多。
這些問題，最後會造成許多人用這種準則篩選課程時，容易上了很多課，都無法接觸到那些對自己真正有幫助的內容。要不覺得沒用，對「培訓」本身失去信心，再不然就會覺得雖然有用，但在這個時代就是用不上或不好用，更甚者是照著做了，但卻出現與預期相去甚遠的結果，甚至是一些不好的結果。
四、結語
總結來說，現代教育面臨著巨大的挑戰，我們必須承認，當前的教育模式和內容可能會無法滿足二十一世紀的需求。無論是作為學習者還是培訓者，我們都需要進行一些改變，才能使自己得到預期的結果。
要解決這些問題，我們可以從兩個面向來做討論：
1.學習者需求者能做些什麼？
2.培訓者、講師的角色能做些什麼？
這些內容，我們後面再談。
