前幾篇文章，我們談了讀懂文言文的基本原則，並提供了一些閱讀方法。在討論完如何「理解」文言文後，接下來，來談談如何更有效地「記得」文言文。
相信大家都有背課文、背注釋的經驗，有些人可能選擇重複抄寫，想盡辦法記住課文。的確，反覆抄寫能記住內容，但這是一種辛苦又費時的方式（註1）那麼有沒有其他方法可以更快記住文章呢？當然有！那就是朗讀。
請試著回想，上國文課時，每次上新課文，老師是不是都會讓同學唸文章呢？其實「唸課文」這件事可是暗藏玄機！朗讀的好處：了解閱讀盲點、感受文章聲韻
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玄機1
這個字怎麼唸？——唸出來更能記住不知道讀音的字
一般來說，唸課文時都會遇到不會唸的字，如果只是眼睛讀過，可能知道意思後就不會管讀音了，即使看過讀音，也不見得記得住。
但大聲朗讀課文時，遇到不會唸的字時，勢必得想辦法知道讀音。當你經歷過「不會唸—知道怎麼唸了—大聲唸出來」的過程後，這個字的讀音將會深刻記在腦中，因此，「大聲唸出課文」對於記住新字的讀音，絕對大有幫助。（所以一定要大聲唸出來，如果只是小聲唸，可能就含糊唸過去敷衍了事）
此外，大家都知道中文字有「一字多音」的情形，一個字的讀音，得看跟他搭配的詞才能確定。換言之，上下文會影響字的讀音。因此，大聲唸出整篇文章，可以幫助記得這個字在這種使用情況下是怎麼唸的。
玄機2
感受文學的韻律美，有助於記住文章
聲韻，又稱音韻，指一個字的語音。字音由聲母、韻母、聲調組成。（註2）古人作文時，會注重字詞組合後，整篇文章的音韻是否和諧。好的文章音韻應該和諧優美，有一種「韻律美」。
聲韻不是一個能三言兩語解釋清楚的概念（若要解釋清楚，這篇文章就會變成一本書了）。要判斷一篇文章是否「音韻和諧」，簡單來說便是，你唸過一篇文章，大聲的唸，你覺得沒有哪裡不對勁，而且聽起來蠻順的，有時候甚至感覺到抑揚頓挫，音調鏗鏘有致，還帶有一種節奏。這種「蠻順的、有節奏」的感覺，就是「音韻和諧」。
「音韻和諧」不只是讀時悅耳，也能幫助記得文章內容！
首先，文言文常出現「韻文」，就是「有押韻的文章」，例如詩詞。我們從小背到大的唐詩，就是典型的韻文。
由於韻文有押韻，比起沒押韻的文章更好背誦。你可以想像，一首歌你聽個幾次，跟著唱幾次就記住了，但一篇新聞稿你可能聽過十次，都不見得能完整背出第一段。因為歌曲有旋律、歌詞有押韻，這些都能幫助記憶。
背韻文時，不要只是用眼睛看，大聲唸出來，多朗讀幾次，感受它的押韻。
其次，不管文章是否有押韻，都請感受文句的停頓與躍動，換言之，試著感受文章的「節奏」。
一篇文章的句子有長有短，這些都是設計過的。作家寫作時，常增增減減，這裡改一字，那裡修一句。這些千錘百鍊的文章，唸起來會有種節奏。優秀的文章多是適合朗誦的，這也就是為什麼每次寫作文時，老師都會提醒你，完稿時要整篇從頭默念一遍，這不僅是檢查錯誤，更是感受文章讀起來是否順暢。
此外，因為中文有「一個字一個音」的特性，藉由有技巧的排列文字，很容易就能產生對偶與排比。
對偶與排比會產生有規律的節奏，能使人感受到文字的躍動。先秦諸子散文雖然不是韻文，但讀來總有種律動感，一部分原因，便是它大量使用對偶與排比。《孟子》在運用排比上是出名的，請看這個經典的例子：
無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。（註3）
以上引文有兩組排比，孟子藉整齊的句式說理，句句堆疊延展，給人氣勢磅礴之感。（記住了嗎？下次跟人吵架時，記得用排比產生氣勢）
這些整齊的句子，能讓讀者對內容更有印象，這也是為何許多標語會設計成對偶與排比的形式，因為這種形式有種規律，有規律而整齊的句式，比起雜亂的句子更好記住。
總而言之，讀文言文時，如果只用眼看過，很難深刻體會字裡行間的聲韻與節奏。透過大聲朗讀，更能感受文句的停頓與躍動。
怎麼朗讀？大聲唸出來，唸到累為止
那麼，具體的朗讀該怎麼做呢？其實很簡單，就是大聲唸出來，並且多唸幾遍。以下提供一個大概的步驟：
步驟一：遇到新文章，先整篇唸出聲一次
要學新文章時，請先整篇唸出聲一次。如果只是用眼睛掃過，很多時候會漏掉某些字，但卻渾然不覺。「唸出聲」可以確保自己每個字都讀到了，是強迫自己專心在文章上的一種方法。
讀第一遍時，請同時確認自己有哪些字不會唸，並特別標記這些地方。唸得不是很順的句子，也先一併記著。
步驟二：讀懂文章
接著，請確實的看懂整篇文章，這個步驟很重要！有些人覺得唐詩怎麼背都背不起來，唸到口到乾了還是背不起來，因為他根本不懂那首詩的意思。設想看看，你完全不懂意思，就算反覆唸到好不容易記起來，這樣能記得長久嗎？更進一步說，背一段你不懂意思的文字又有何意義呢？所以一定要先讀懂文章。人在記憶時，真正理解的東西才能長久記得。
另外，在讀懂文章時，請一併留意第一次唸時不會唸的字，並學會它們的讀音與詞義。唸得不順的句子，之所以會唸得不順，不外乎「不知道字的讀音」，或是「不了解句子的意思」。如果每個字的讀音都懂，那問題就是出在句子的文意理解。請徹底搞懂這些句子的意思，特別是文言文的文法結構。
步驟三：大聲反覆朗讀文章，加入感情更好
讀懂文章後，就是大聲朗讀，請記得，大聲！大聲！大聲！小小聲含在嘴裡唸，無法感受文字的聲韻。請大聲讀，讓耳朵記住韻律與節奏。同時，在一遍遍朗讀的過程中，請再三思考這篇文章的意思，咀嚼它的含義。
如果你前一個步驟有紮實完成，這時你應該會知道每個句子隱含的情感為何，在朗讀時，可以適度帶入感情。例如唸到「青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？」（註4），你可以嬌嗔的加一聲哼，再一個傲嬌的扭頭，欸不是，是可以帶入那種很思念對方，因此耍一點小脾氣的感覺。
又例如，以下這首經典的漢代樂府詩：
有所思，乃在大海南。
何用問遺君？雙珠玳瑁簪，用玉紹繚之。
聞君有他心，拉雜摧燒之。
摧燒之，當風揚其灰。
從今以往，勿復相思，相思與君絕！
雞鳴狗吠，兄嫂當知之。
妃呼豨，秋風肅肅晨風颸，東方須臾高知之。
佚名〈有所思〉（註5）
這首詩寫一個癡情女子從思念到憤怒的心理歷程。女子跟情人分隔兩地，她精心準備了要送給對方的髮簪，卻聽聞對方變心。於是憤而將髮簪「折斷、摧毀、燒掉、讓化成灰的髮簪隨風飛走」。
還記得當年中文系的學姊們讀到這首詩特別有感，不知道是不是愛情劇看多了，對劈腿情節很有感觸，在唸這首詩時都會加重語氣，尤其會特別生氣的唸「拉雜催燒之」這一句。
帶入情感朗讀，會大大加深印象（就像我直到現在還記得拉雜催燒之⋯⋯）並且更能體會文意與音韻的結合之美，這在朗讀抒情作品時更為明顯。
最後，反覆讀，讀到累，讀到記得，讀到跟文章產生感情為止。當你不用看就能唸出下一句時，恭喜你！你就成功了！
註1:
其實抄寫文章對於理解與記憶文章內容是有幫助的。文豪蘇東坡曾經抄過整本《漢書》三遍，讓他對《漢書》內容滾瓜爛熟。由於是親手一字一句的抄，在抄寫時更能看到文章中的細節，比起快速讀過去，更能記住文章內容。
古人推崇抄書，例如孫德謙《古書讀法略例》曾說：「自一經手鈔（抄），當時意既專注，可使過目不忘。較之泛泛瀏覽者迥乎不同，吾是以知抄讀之為益宏多也。」可見抄書的好處。雖然大家都討厭罰寫，不過罰寫的確能幫助記憶。（前提是你知道自己在抄什麼，而且有專心在抄）
以上引用自：
宋·陳鵠：《耆舊續聞》
孫德謙《古書讀法略例》卷四，〈書用鈔讀例〉（ 上海：上海書店，1983年），頁206。
註2:本文關於聲韻的說法，參考自竺家寧：《聲韻學》（台北：五南圖書，2007年），頁3-18。
註3:
白話翻譯如下：
沒有同情憐憫之心，不是人；沒有羞恥憎惡之心，不是人；沒有辭謝推讓之心，不是人；沒有判斷是非之心，不是人。同情憐憫之心，是仁的發端；羞恥憎惡之心，是義的發端；辭謝推讓之心，是禮的發端；判斷是非之心，是智的發端。
註4:岀自《詩經·鄭風》〈子衿〉一詩，此詩描寫一位傲嬌女子思念情人的心情，全詩詩文與翻譯如下：
青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？
挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！
你青青的衣領啊，讓我內心思念深長。就算我不去找你，你難道不能主動傳音訊給我嗎？
你青青的佩帶啊，讓我思念深長。就算我不去找你，你難道不能主動來找我嗎？
我來來往往的張望著，在高高的城樓上。一天沒看到你，就好像過了三個月一樣久！
註5:
這首詩「雞鳴狗吠」後的兩句，學者們有多種解讀方式。另外，有人說玳瑁髮簪是情人臨別前所贈，也有人說是女子準備送給情人的禮物，但無論如何，可確定髮簪是兩人的「定情物」。筆者翻譯時主要參考戴麗珠的說法，再稍加修改，譯文如下：
我所思念的人，遠在大海的南邊。
要用什麼物品送給你呢？送你兩端懸掛上雙珠的玳瑁髮簪。髮簪上還用美玉繞纏。
聽說你變了心，我把髮簪折斷、摧毀、燒掉。
狠狠地摧毀燒掉，讓風揚起灰燼。
從今以後，不再思念你，斷絕對你的相思！
想當初我們幽會時，引的雞鳴狗吠，想必我的哥哥嫂嫂都知道我們的關係了。
哎⋯⋯秋天早晨的涼風肅肅的吹，一會兒，天就亮了，只有東邊高昇的太陽知道我的心情。
參考自戴麗珠編著：《樂府詩選析》（台北：文津出版社， 2007年），頁33-35。
