寫給家長的信 分數的焦慮

近況分享

各位家長最近好嗎？希望這個號稱走超慢的颱風沒有對大家影響太大

最近我報名了明年的半馬，期許自己完成人生中的里程碑，

也建立一個目標與環境，讓自己可以透過刻意練習來養成運動的習慣．

最近也積極培養閱讀與3C斷捨離的習慣，也開始嘗試寫作，

希望透過好習慣加上時間的複利效果，打造一個幸福的人生．

最近我自己的閱讀的領域著重於健康、教育、理財這三領域，

規劃早上上班前閱讀理財相關、上班空擋閱讀教育相關、晚上閱讀健康相關，

透過不同領域，融會貫通，

在課堂當中可以分享未來更為實用的內容給孩子們．

家長的擔憂與期待

又到了段考的季節，已經開始有不少家長開始關心孩子，

不少家長們開始焦慮、擔心，

孩子整天打電動、滑手機，都沒在唸書怎麼辦？

皇上不急急死太監，要考試的人悠悠哉哉，旁邊的人乾著急

我猜家長們對孩子的期待，

不外乎就是孩子可以順利高中畢業考上好大學，

大學畢業，最好再唸個研究所，

未來找一份待遇不錯的工作，可以的話去科技業當科技新貴，

孩子可以過著順遂的人生，是作為家長最放心的事．

現況與預防針

最近常常去某一個高三班代課，

自認脾氣不錯的我，也是被學生氣到走心，

滑手機滑到目中無人，整個班級只剩下5個學生還在學習，

大部分的人因為成癮嚴重情緒更加不穩定、專注力更差，

脾氣好的老師好言相勸，學生卻視若無睹，

比較嚴格的老師氣到怒吼，學生卻在訕笑，

上課願意睡覺的，已經算是好學生了．

「他們到底是來學校做什麼的？」

是我這幾年上過高三班的心情，也是許多老師的疑惑

各位家長入學前可能不太清楚，我們學校電子科的畢業率不到50%，

約有10~30%的學生會在就學期間休學，

剩下的有一半以上的孩子無法順利取得畢業證書．

當你決定讓孩子進入我們學校的那一刻，孩子勢必會走上一條非典型的路．

到了高三還有走在「典型路」上的學生，大概一班還有5個就不錯了，

想和各位家長們分享的是放輕鬆，

有些事情急不得，現在的孩子如果這麼簡單，威脅利誘有用的話，

各位家長與老師也就不用這麼辛苦了對吧？

預防針就是各位家長對孩子的段考成績不要太期待，

「孩子學得開心最重要」

過去的經驗

過去作為工程師的我，很注重數據分析、科學實證，

我會透過分數與分佈來評斷自己的教學方法是否有效，

也用分數來提醒學生要努力認真，

成績作業也透過分數來評斷學生的用心與努力成果，

我已經努力做到模糊分數，

採用級等制度(A~F)而非百分制(傳統的0~100分)；

結果，學生學習成就非常的失敗，

全班只有前3名有所謂的學習成就，

越後面的同學越快放棄，全班的學習氛圍一個個往下拉，

這種狀況會隨著考試次數越變越糟．

更糟糕的是當學習動機建立在分數上面，

除非保證永遠高分，不然分數一掉，學生就會陷入挫折漩渦．

以前的我不喜歡這種被分數比較的感覺，

卻養成我很愛比較，又深受其害，

學生都很不喜歡被分數威脅的感覺，

但大家似乎很習慣被這樣威脅，再去威脅下一代．

目前的方針與策略

「在功績體制的循環競爭中成長，面對學業競逐所帶來的損耗，失去信心與動機」

-過曝世代

最近閱讀的幾本書都指向

「分數會是壓垮學生學習的動機最後一根稻草」

「迪西和萊恩認為,我們行動的物質後果,並非主要因,而是這些行為能給我們何種内在享受和意義(學者稱之為「内在動機」)。他們點出,人有三個關鍵需求—勝任感、自主性,以及與自我連結。只有當我們覺得這些需求得到滿足,內在動機才得以持續。」

-幫助每一位孩子成功

內在動機才是真正驅使孩子持續學習的關鍵，而非外控因素，

「圍牆上的榜單一天不撕下來，學生一天不會從學習的痛苦漩渦中逃脫」

-教育現場的觀察

今年學校圍牆上歷年的榜單全部撕下來了，

電子科也沒有公告今年的升學榜單，

我在班上公告只要我的課，作業成績只要有交就是100分，

多做也不會加分(都給到100了不能再高了)，

學生沒有因為這樣就隨便做，

反而驅使他們的內在動機，更多人進入心流，

學習已經慢慢從分數的外控動機跳脫了，

孩子們學習是為了滿足自己的求知欲望．

不知道各位家長是否可以想像，手機發還給全班同學，

絕大部分的孩子拿著手機使用google、GPT、YT來學習電學的畫面．

(只剩下少數4.5個孩子可能還需要特別關心)

我還串通各科老師幫忙，段考分數一率蓋牌，學生只會知道自己的分數，

班上不會有排名、平均分數、標準差這些東西，

所有獎狀我也一率鎖在抽屜，等高三準備做推甄資料再拿出來，

這樣改變的效果如何？

書上那些成功的經驗是否可以套用到我們班？

我還不知道，畢竟所有的策略都需要時間來檢視與調整，

我只知道維持原狀的結果，不是我可以接受的，

我想也不是各位家長與孩子想要的．

預留犯錯的空間

家長們請放輕鬆，電子本來就沒這麼好念，

電通常看不到，也不敢摸，這麼抽象的東西怎麼學？

退一步仔細想想，電子科如果這麼好念，科技業如果那麼好進好賺，

大家都去科技業就好啦，其他行業誰要去？

「預留犯錯空間讓你可以忍受一系列潛在的後果,而且這樣的忍耐力會譏你堅持夠長的時間,好讓這個從低機率發生的結果中獲得好處的可能性對你有利。最高獲利不常出現·無論是因為它們不常發生,或是因為它們要花時間去發揮復利效果。所以在出錯時,另一部分採取充分預留犯錯空間(即現金)策略、另一部分採取忍受痛苦(即股票)策略的人,就比一些賠光錢、被迫出場的人有優勢。」

-致富心態 P188

「享受福報的最好方式，就是把目標降低」

-查理蒙格

108新課綱的目標是要培養學生成為「終身學習者」，

如果用投資的眼光來看孩子一生終身學習的樣子，

幾次考試考好考差，又怎麼樣？

考上心目中的第一志願或重考高中、大學，那又如何？

這些都只是人生中短期的波動，只要長期大趨勢向上就好了．

「學習的習慣」會透過時間的複利爆發式的給予孩子意想不到的收穫；

然而當孩子對學習完全失去信心，甚至躺平放棄，

這就像開槓桿賠光本金被迫出場的投資人一樣，難以翻身．

我們現階段的目標，不是把專業學科學好，

也不是親師座談會我說的至少取得畢業證書．

我最近調整目標如下：

「透過環境，創造成就與歸屬感，重新點燃學習的內在動機」

「養成一點點良好的習慣，讓時間複利去成長」

家長們可以怎麼做？

「怎麼講就是不聽」

「就只會玩手機」

「我真的不知道該怎麼辦了」

我知道那種恨鐵不成鋼的痛苦，

老師的薪水低得可憐，工作成就幾乎建立在學生的成就上，

我每年面對每屆60人次學生，加上選修跑班課，

我每一學年面對超過100個學生，

我每年都氣到開104找下一份工作．

不過一方面腳麻不好跑，

二方面還是看到每年有幾個學生的超額傑出表現，

讓我覺得這裡還有點希望，所以先留在這裡乖乖念書學習．

每個孩子都有不同的挑戰要面對，沒有標準答案，

但通則之一就是「分數不能定義孩子的價值」，

請家長幫我一個忙，就是「不要拿分數去否定您的孩子」，

請幫我多關心孩子，他在學校，開不開心，快不快樂

「最近如何？」

「有什麼開心的事情？」

「有什麼不如意的事情？」

最後，家長您辛苦了，過去擔心孩子十幾年了，

我相信每個家長都盡己所能給孩子最好的，

放輕鬆，段考是孩子的事，別給自己太大的壓力