怦然心動的生命故事讀寫：第四堂

這天下午除了憋尿以外，有一段時間的課堂討論都在心底竊笑，這二件事其實都是因為我太喜歡這堂課了，所以才無厘頭又刺裸裸的真誠表達出來。

今天是《怦然心動的生命故事讀寫》的第四堂課，老師說劇場創作是一件很「了不起」的事，它讓每個很不一樣的人緊扣在一起做同一件事。雖然我沒有劇場的經驗，但就這班同學的縮影來說，我們也是在一起幹一件很「了不起」的事。

看完暗戀桃花源的影片後，當老師在講解劇本大綱及內容如何設定時，大家一陣激烈的唇舌。老師問起，我回答，我能發言嗎？好幾位同學都帶著愉快的笑聲回答我說，當然可以啊！那是淑如在說明上一回回家作業書寫的動機，與鼎甲提出課堂建議討論過程的尾聲。我察覺到如果我再不說點什麼，回家作業的疑團似乎越來越大，而且討論發展方向同學們似乎有點自投羅網（後來我知道他們其實是心甘情願），不想寫功課的我抓緊時間想發表一下自己的想法。雖然針對這件事的觀察心得的確是跟大家交代了，但結果還是沒能挽轉不寫作業的目的。

我說。

這一班同學實在太過善良，對於彼此的發言有點拿捏過頭。我這樣說並不是同學的內心發生了什麼不好的情愫，反而是過分在意自己的發言跟行為是否造成別人的負擔。是的，我的負擔就是那回家作業（無奈貌）。在擔心心意與語意未能正確被對方理解的情況下，同學們開始激烈討論了起來。這過程還包含了淑芳與曉翎對老師講解劇本大綱該如何撰寫的細節。部分人可能以為老師是在替回家作業做說明，但我的理解是老師只是在做課堂指導，並非指派。我觀察大家的心思並加入自身的理解，看著這些矛盾上演，然後暗自竊笑。但我必須說，這段說明是我發自內心的感受，別不代表完整的情況或他人的立場。但不管真實情況如何，我還是會喜歡這個認真又客氣的版本，雖然後來作業還是逃不掉。

在對大家說完我的感受時，我也順道建議大家有時間的時候可以閱讀《如何寫出好人生》這本書，這是老師給的參考書單。我跟大家說，這書我看一半左右，其內容不同於一般重點及教條式的寫作技巧編排，而是透過作者撰寫的文章的解析，類似範本的概念來點出寫作的技巧要點。這些文章寫的相當有程度，不僅具有功能性，也很有故事性，雖然它是非小說的敘述寫法，卻有一股吸引你往下看的誘惑。以上後半段內容我並沒能在課堂上分享，但作者在書裡都有明確敘述教導，是一部很有故事的工具書。

時間飛快課程緊湊討論熱絡片刻精彩，師生專注的過程安插不了我坐立難安的等待。我認真的不想錯過課程的每一分秒，在最後要進入課堂練習的間隙，我奪門而出。老師在我身後說，她有察覺到彆扭的我，我們先休息五分……。我覺得她發現的彆扭指得應該是我對回家作業的難受，而不是小解的需求。

把這天的時間往前調整一點，課堂開始時老師讓我們看了二小段2006年版本的暗戀桃花源。包含電影，它共有三個版本。她的目的要我們從舞台的作品往回推敲劇本該如何撰寫的倒敘方式。首先她用思慕的人的歌聲說明歌曲與劇作之間微妙的關係，這一段落我下的註解是，老師其實是一個愛唱歌的人，還有劇場人特有的逗趣性格。

同一時間提到的潛台詞也是我相當留意的重點。桃花源那支各說各話的路燈，總是時不

時出現在舞台劇的劇情裡，如同暗戀裡江濱柳那封不打算寄出去的信，總能讓觀眾哄堂大笑。

當老師在比較電影劇本流動性的場景與劇場的三一律時，伊底帕斯趁機溜了出來。當大家靜靜的聽完一場古希臘的悲劇時，徹底忘了到底是誰引出這個伏筆。這段插曲肯定是老師安排的離題手法，通常我也是會在走偏的段落裡如此的安慰自己。

課末十分鐘又來到了即興練習的時間

這回我的座位離老師很近，中間僅隔著淑如。練習過程中我跟老師提及這樣緊湊時間的練習自己很有壓力，我很少有辦法在短促的時間思考出有架構的文字與書寫。老師說這是另一種練習方式，她把它稱為真正的草稿，她說，我們一般做的草稿都太多慮了。我雖然可以接受這樣的說法，但壓力源自於無法順利下筆的無助。但對於她提到的另一優點是，這樣的場合可以集思廣益。關於這點我就絕對的認同，因為不管是上一回的小組練習還是今天，起頭的都是淑如。於是，我開始有點擔心下周她不在的日子了。

舞台劇的劇本寫作不像小說、散文般的巨細靡遺。很多肢體、表情、情緒、感受等細節可以不用寫進劇本了。我說的是可以不用，而不是不用。這讓劇本更有想像的空間，一如第一堂課老師提到的，從不同的面向、角度及觀點去切入，將有不同的詮釋與感受。這也是舞台劇演員厲害之處。閱讀劇本的感受，與老師要我們做簡短劇本的編寫練習，這跟平日的閱讀書寫都不太一樣。我的疑慮是這些結構核心元素的串聯必須動點心思，卻不能擺明著講。有種詩的韻味。但若以詩作的方式進行，肯定會發生無法具象的瓶頸。這種隔靴搔癢的拿捏是我對劇本寫作的一點體悟。

課後我與鼎甲留下與美英老師聊天。我倆在禮拜三自我敘事探究的課程也是同學，我們各自與美英老師分享了那堂課初次上課的心得。鼎甲對於這門課使用的平台上書寫練習感到興趣，也期待這門課能滋養心靈層面，同時也說了很多心得。然而，我對這門課的主軸綱要還是有些模糊，在該講師要我們預先作出練習時，下筆也是摸不著頭緒。上週三僅是第一堂的開端，相信接下來的磨合會讓我建立起更明確的課程目標。我們一陣閒聊，老師表示希望每一位學員在這一堂課都有收穫，並分享了課程編排及現下進度的一些心得。

這天在我尿遁之前，老師問我來上課的目的為何，我由於急迫的回答分享觀察課堂所得而忽略了這個問項本身。

而我來上課的目的就是為了學習書寫。