所謂的Z世代，是指1997～2012年間出生的青年（目前是12～27歲），而我正好就屬於Z世代這群人。偏偏我的職業又是教師，對我來說，生活與工作的平衡成為一大挑戰。
據媒體報導，Z世代有以下七大特性：（註1）
- 準時下班
- 職場疏離
- 不談責任制
- 態度直接
- 爭取權益
- 討厭講電話
- 離職率高
以「教師」這個職業來說，「準時下班」幾乎是「夢想」，以我自己擔任導師為例，在下課後、假日期間仍舊會接到家長的電話、收到學生傳的訊息或是學校Line群組的通知。有些事件必須在24小時內通報（如性平、霸凌、家暴等），所以必須時刻留意手機訊息，生活與工作的界線非常模糊。
剛好我自己也是個不太喜歡講電話的人，除非是「重要或急迫」的事情，我才會打電話溝通。然而，有些家長認為，「經常打電話跟家長溝通」的老師才是關心孩子且認真的老師；有些家長覺得「用訊息告知就好」，平時忙於工作不方便接聽電話……大家對於「溝通方式」有著各式各樣的認知。去年有一次因為僅用Line@訊息、沒有電話告知家長，而被家長投訴到教育局，認為「老師不近人情」。縱使我內心覺得多麼委屈，但學校也只能安撫家長、回覆局端，請我好好調適心情。
就在前幾天，聽聞一位年齡與我相仿的正式教師在學期中離職，讓我有些衝擊卻又覺得十分合理。記憶中的那位老師，很有教學熱忱、積極參與各種研習，帶班也有自己的一套。這樣一位認真的老師離開教育界，令人惋惜。然而，同時我也明白：「像他這樣的老師，不留在校園中，未來的職涯發展應該會更好。」
立法委員范雲近期也在FB粉絲專頁提到：「全國教師荒危機，必須有人力、金錢的實質支持！」（註2），點出了教育現場的不友善環境，我也利用SWOT分析，結合Z世代的觀點，來看「教師」這份工作（如下圖）：
在製表時，我能想到的「弱點」和「威脅」遠大於「優勢」和「機會」。就我自身的觀察，我的同學們投入教育界的人屈指可數，有些是師培過程中就發現自己不喜歡當老師；有些是取得教師證後，決心不踏入教職；還有一些則是在多年的教師甄試中載浮載沉，最終轉換跑道……
身為「Z世代教師」的我，「生活與工作的平衡」猶如癡人說夢。我期待教育現場能有更多活水注入，而不是讓Z世代避之惟恐不及。畢竟，「教育是百年大計」，充足穩定的師資，才能給下一代足夠好的教育。
註2：范雲FB粉絲專頁2024/10/17貼文「范雲為老師請命！全國教師荒危機，必須有人力、金錢的實質支持！」
