輔導是一種特權嗎？

青少年在班上爆炸，老師喝令少年自行到輔導室找老師，青少年離開的路上沿著走廊向其他班級的學生炫耀自己「有特權」可以離開教室。

這種語境是我們身為輔導助人者經常聽到的描述，它是否為真實？是。那是否為特權，我持保留的態度。當我們承認這是一種特權，換句話說也同意被輔導的兒少是一種額外的照顧，所有人都應該和大眾一樣適應學校和班級生活。

我們要先同意一件事，學校是規訓兒少的一個場域，當青少年不符合學校規範時，那不是個特權，而是青少年無法適應目前學校系統的規範。我們社工的輔導目標並不是讓青少年符合學校或家庭的價值，而是回到青少年所處的情境，發展出具功能的回應方法。「輔導」在語境上是開導某人達成某個目標，而我通常會用會談：幫助青少年覺察情境以及發展自我能力。

站在老師以及同學的角度上輔導是一種特權，但站在助人者的立場，它不是輔導而是會談，透過創造不一樣的空間與方法，讓青少年適應學習。學校的教育模式就不該只有一種方法，在學業的競爭遊戲中，有人會掉出競爭遊戲。但在青少年長大的過程中，我不只要讓他輸，而是讓他積極地發展自己，這是我在教育現場的價值。