雙語教學在幼兒園的深耕與發展
更新於 2024/11/21閱讀時間約 2 分鐘
pixabay
記得80年代，吉得堡美語在台灣落地，各地連鎖班隊也陸續成立，教學訴求是『兒童美語』---不輸在起跑點。當時蒔緣認為，家裡、學校、社區都不能提供會話環境，實在是沒有必要在晚上或假日，再到美語班去補習。但兒童美語班卻如雨後春筍般的林立，多數家長對孩子的期待，是支持這股旋風的最大動力。
後來有些專科、大學，在學制裡加入了『英檢』這個項目，所以補教業者也開拓了各項《英檢》的市場，因應學子的畢業達標需求！
再後來，國小課程裡硬是排擠出節數，刪減書法課、說話課；並減少國語文節數，加進來符合所謂在地意識的鄉土教育課程，以及符合現代趨勢的電腦課程、英語課程。而有些私立幼兒園，更是打著《雙語教學》的旗號來招生。
因為職業與住家條件，今年9月份，小孫女滿3歲，選擇到私立雙語幼兒園就讀；蒔緣也才有機會見識到兒童美語的魅力！
晚上陪著孫女練習小肌肉發展的剪紙遊戲，當我拿出另一張空白的底板，要讓她粘貼剪下來的碎紙（是她所謂剪好的蘋果、花媽、大象、大樹等等）時，她發現這張正面有著滿滿的藍色方框與字體，和前幾張全白的不一樣，突然開口問：「What color is it?」我著實吃驚！
原本只是就家長的方便考量而選擇的學校，卻讓我覺得有另一個層面的收穫，真是不錯！
~~~~~~
但當下，腦海裡竟不自覺浮出一個畫面：老硞硞、又帶點癡呆的蒔緣餘生，斜靠在躺椅上，嘴角半開，看著身旁的四個孫輩，七嘴八舌以英文交談著！
而，我一句也聽不懂！！
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
所謂的‘’雙語‘’，按我的標準，是能夠精通母語以及一個外語。口語的能力要道地，讀寫最起碼都要達到高中的程度，或以上。這是我們家希望孩子能夠達到的水準，也是全家共同努力的目標。
以前看過一些年輕的美國ABC （美裔華人， American Born Chinese) ，說得一口流利的台語，可是他們的
讓小孩提早學英文，必須在以親子關係為優先、尊重沉默期、不強逼填鴨、讓孩子自由玩樂、豐富的聽說環境... 這些前提之下，才是有益的。重要的不是起跑的時間點，而是充分理解孩子不同階段的發展需求，順應天然優勢，因勢利導。
許多準備要在9月份送孩子上2歲幼幼班或3歲小班的爸媽們，現在就開始摩拳擦掌打聽各家幼兒園的情報，除了師生比、有無戶外活動空間、學費等條件外，最多家長詢問的便是「有沒有教英文？」而無論學校是否標榜雙語教學，有教英文仍然成為重要的加分條件，顯示台灣家長重視英語，希望讓孩子能自小就接觸英語的環境。
混齡教育是讓不同年齡層的孩子在同一個空間裡接受指導，那麼這樣的安排是福是禍？對老師跟孩子來說又是該如何應對？看看世界各國有實施混齡教育的理念吧。
【記者曾金萬/基隆報導】衛福部立基隆醫院26日指出，幼童語言發展遲緩，影響未來人格發展，家長如發現幼童有語言障礙，即應儘快治療。
復健科語言治療師李穎安表示，俗云「3歲定80，6歲定終生」。6歲之前確實為孩子早療的黃金期，絕非空穴來風的口號。以神經醫學來說，0至3歲幼兒的神經連結非常快速，此一時期
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但換個角度想，這也是好的開始 😊
而自己抽空時也會陪女兒有不同互動 👩👦
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或是自己也會想方設法做些不同的規劃進行測試跟觀察 👀
然後再一同記錄下屬於妳的成長日誌 📚
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專題式學習是一種有益於幼兒成長的教學方式，通過引發問題、實際參與和統整學習內容，幫助孩子建立持久和有影響力的學習。本文探討了專題式學習的特點和如何幫助孩子進行問題驅動的學習。
雖然早期教育對於英語學習有利，但在適當的年齡開始學習仍然能夠取得良好的成果。關鍵在於教學方法和持續的學習支持。特別是幼兒時期，家長建議先確認母語是哪個語言，母語認同不僅是關係到語言，也牽涉到文化價值。
踏入國小附幼，和老師聊聊天訪談孩子學習狀況以及當地因多子化對孩子的影響，家庭照顧、隔代教養、多媒體對孩子產生的現象。很幸運剛好參與到文健站與附幼的活動，從重陽敬老發想，一年約有五次的活動，從活動中能讓孩子能更加貼近長者、理解長者以及與長者互動。
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