弟弟升上一年級後，一提到寫功課就會開始生氣、哭鬧、裝睡…
我知道強迫孩子學習會適得其反，但也不能放任不管
要如何讓注意力不集中的孩子「主動學習」呢？
寫給那些花許多時間陪孩子寫功課，卻和我一樣身心俱疲的家長
兒童注意力不集中的表現
熙弟弟自從上一年級後，我們的親子關係變得緊張。我每週都會收到老師的訊息：
- 『熙熙很聰明，不過⋯在學校常常分心、散漫、忘東忘西，只聽自己想聽的….』
回到家裡，我也十分無奈。一開始以為他跟哥哥一樣，只需要一點適應時間，等有了學習動機就會好轉。沒想到，光是要他打開書包就像要了他的命。
好不容易把作業本翻開，卻還沒寫一個字就開始玩橡皮擦、畫畫…。
家長面臨的心理調適
我不停告訴自己要有耐心，不要太急，亂發脾氣對孩子學習沒有幫助，反而會適得其反。但當陪熙熙弄半天卻毫無進度，再想到自己還有許多事耽擱，我的心態就跟孩子一起崩潰了。
我嘗試從「兒童與家庭發展」好友那學到的操作行為學基礎，來
- 從積極的想幫他找到學習動機：
「你看，如果會拼注音，就可以自己GOOGLE想要的電動資訊呢！」(正增強)
熙「我直接問哥哥就好了啊。」
「你這週如果都能完成至少一樣作業，我們就去你想去的露營。」(正增強)
熙「那你們去玩，拍照回來給我看。」
- 到略帶警告語氣跟他說：
「請至少完成一頁，不然回來就不能玩電動。」(正懲罰)
熙…默默地拿起本子「沒關係，我可以畫畫。」
累積滿滿挫折感後，我跟一年級導師討論，決定回歸核心，讓孩子為自己的作業負責
只要他在家沒寫完，就要用學校下課和社團時間補齊。
老師說，如果在學校面對老師壓力大，回到家又要面對媽媽壓力，這樣小朋友就沒有放鬆時間了。我決定讓自己放輕鬆，再給自己跟孩子多一些適應的時間。
比起成績更重要的事
熙的期中考卷 國語46分
很快地，到了一年級期中考，
熙弟弟拿了一張46分的期中考卷回家，看到老師用「➕」來計算分數，我忍不住笑了。
回家不肯複習，這樣的成績是意料中的。
此時熙開始說「我考過兩張90分喲～」
我立刻抓到他話中的弦外之音，原本以為他不肯寫是因為不在意。
其實他在意！只是有什麼東西卡住了他，讓他難以專注上課、及完成作業。
我要幫他找出卡住的地方
兒童精神科 心理評鑑
由於熙的狀況已經超出媽媽能幫助的範圍了，我先是帶去給唸兒童與家庭發展的朋友做評估，她觀察到的是:
兩個孩子都對自己有高要求，尤其是熙熙，特別希望在我的面前表現好，因此無法讓我看到他不會寫；但因為他不知道怎麼幫助自己跨越還不會的門檻，於是就卡住了。
如果我繼續用原有的方式去要求他，反而會把他推的離我更遠。
討論後，我帶熙去耕莘醫院"兒童精神科" 做"心理評鑑"。
題外話，哥哥在幼兒園大班的時候，曾經在台北慈濟的兒童精神科做過評鑑，當時哥哥的狀況是"短期記憶力不足"造成比較大的情緒反應，我們做了三堂職能治療就有很好的改善。經過一連串評估，醫師說熙的狀況，是屬於ADD注意力不集中的一種。
透過「未來健康研究院」的方醫師了解到:
ADD為腦部前額葉神經生理疾病的一種，且有三個亞型分別為:
1.注意力不足型
2.過動衝動型
3.混合型過動衝動型，稱為ADHD，較容易被發現
熙熙屬於"注意力不集中"的這種類型，沒有過動／衝動。
也因為ADD特質並沒有衝動，因此相對於過動比較難被發現。
不少孩子跟熙熙一樣，是到上了小學後，甚至青春期，家長意識到孩子注意力不足的症狀沒有減少跡象，反而成績日益低落，大事小事都會忘記時，才進一步帶著孩子前往診治。
這一類人，大腦接收訊號的能力較強，但！大腦前額葉過濾訊號的能力還沒有發展好，來自於外界過多的訊息量會讓這些孩子們呈現出「好像沒有在聽」「容易分心在自己的世界」「健忘」的樣貌。
他不是故意不聽、而是訊息量太炸了，他尚未發展好的大腦皮質無法判斷孰先孰後、只好先全面切斷。
釐清熙的狀況之後，下一步便是要透過科學的方式去引導他。
