人吉市交流與矢岳町移地教學

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典範轉移前的籌備事項

這次活動經歷了大約一個月的準備。雖然我過去的課程和求學經歷中,已經針對高齡韌性故事、長輩生命故事轉譯、高齡同樂會、草湳社區的老少共學,以及規劃日本天草高中的藝術課程、彰化美術館與日本山梨大學的展覽設計思考與實踐、日本文創最前線(京都、大阪、奈良)調查、日本鹿兒島大學的交換留學等累積了豐富經驗,但要順利完成這次2025年1月5日至9日矢岳町的高齡者活動,依然面臨不少挑戰。

這次活動包括為矢岳町五位高齡者設計健康促進活動、針對高齡者進行兩小時的導覽並製作田野比較、一整天拜訪人吉市政府、振興局、教育處、人吉高校與球磨高職五個單位進行提案,以及對矢岳町四位長輩進行每人兩小時的深度訪談,並試圖將訪談內容轉化為長輩生命故事。雖然過往經驗為此次活動奠定了基礎,但要將這些過程整合成典範轉移仍非易事,並且需要注意以下幾個重點:

  1. 活動細節的精確性:確保每個環節都能與高齡者的需求相契合,並且活動流程順暢。
  2. 文化與語境的適配:在跨文化交流中,需特別注意語言表達、活動設計的本地化以及對方文化的尊重。
  3. 團隊協作與時間管理:有效分工,確保活動準時完成,並有充足時間進行調整和應急。
  4. 對象的情感連結:通過訪談和互動,建立信任與共鳴,進一步深化交流的成效。

雖然挑戰重重,但正是這些細節和環節的梳理,使得活動過程充滿意義,也讓我們在典範轉移的過程中,能夠不斷學習與進步。

預算的重要性

當時我們在規劃行程時,初步預算是以每人約兩萬元為基準。因此,在選擇住宿地點時,我們參考了2023年6月20日造訪過的 Dot River 青年旅館(地址:日本〒868-0012 熊本縣人吉市相良町4番地2;電話:+81-50-1743-1594)。這家旅館地理位置接近人吉市區,交通便利,同時天氣相對不會過於寒冷。至於最後一天,由於需要對高齡者進行深入訪談,我們選擇入住 星岳月岳,以便與高齡者進行討論並進一步深入調查。

在餐飲安排方面,我們提前預訂了合適的餐廳,使得預算的控制相對簡單。早餐安排在 LowsonObento Hirai 人吉相良町店 進行採購;午餐選擇了當地著名的 Shiraishi Unagi-ya 鰻魚飯(地址:日本〒868-0003 熊本縣人吉市小山町126);晚餐則安排在 ひまわり亭 (Himawari-tei)村口米穀店MALT 等地享用。

這樣的安排既能體驗當地特色,也有效控制了預算,為行程的順利進行提供了保障。

人脈的鏈結

這次的活動與2023年6月19日至21日的田野調查有所不同,這次的重點是將我們所觀察到的內容立即進行提案與調整。過去我曾參與北興國中與口湖國中的移地教學,當時的模式主要是由老師帶領學生到另一間學校執行課程,而主場學校則規劃虛擬實境等設施供來訪學校體驗。本次活動的模式則有些類似北興國中的做法,但不同的是,我們將過去學期的課程內容濃縮成幾天密集進行,且對象為日本的高齡者(年齡介於65至75歲之間)。

最近在聆聽「 AB 的異想世界」時,也讓我產生不少感觸。尤其在規劃國外行程時,無論是與台灣的引路人還是日本的引路人合作,活動的本質其實就是一種交易。因此,在事前會議中,必須確認各項細節並達成共識。如果計畫在活動結束後由我們自己主導後續合作,則在收到日本合作單位的名片後,可以設計電郵或感謝卡進行後續聯繫。這樣不僅能建立並鞏固與國外夥伴的人脈,也能進一步拉近彼此的信賴關係,為未來的合作奠定基礎。

信心比精確更重要

我覺得這是自己與過去最大的不同之處。與外國人對話的經驗,確實是一個累積自信的好機會。然而,這樣的場域機會並不常有,所以當機會來臨時,應該要好好把握。所謂把握機會並不代表毫無準備,我認為對於對自己缺乏自信的人,可以在舉辦活動或進行公開對話前多做演練,提升自己的準備度。

以我自己為例,以前只要需要使用外語表達,我就會感到非常緊張。很多時候,內心充滿恐懼,例如害怕犯錯、害怕被嘲笑等等,這些自我防衛的心理反而阻礙了學習進步。我曾經以為只要身處海外語境就能自然提升語言能力,但事實證明,如果不主動練習,反而會陷入停滯。因此,我給自己的目標就是多練習。

在累積到一定的練習次數前,我建議初學者可以先用背稿的方式進行練習。雖然過程可能會顯得有些生硬,甚至會不流暢或中斷,但這些經驗有助於逐步建立信心與熟練度。當練習次數達到一定程度後,就能逐漸脫稿演出,變得更為自然。

以我為例,我還有一個心理障礙,就是在長官面前講話時會特別害怕犯錯。為了克服這個問題,我會不斷進行沙盤推演,模擬各種可能的情境,並積極與長官對話。在這樣的過程中,我能更好地了解長官的期待,進一步建立默契。

在這次日本提案中,我選擇了嘗試脫稿演出。這是因為我對於這次活動的內容已經在腦海中反覆練習過無數次,並希望給自己一個挑戰的機會。雖然使用的是同一份簡報,但我根據不同的對象與場合調整說法,依據對方的需求靈活應對,這讓我感受到進步與自信的累積。



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校外教學轉為國際移地教學下的脈絡秘方 過去,我曾規劃過為期 21 天的日本海外訪查,涵蓋京都、大阪、奈良等地,並曾前往鹿兒島進行為期一年的教學工作。
跟著書店老闆的課程至今,也讓自己每年增強挑戰的部分,在2022年嘗試一年六場讀書會、2023年舉辦五場讀書會,後因職涯的關係有機會到學校任教。 開設160小時的課程(必修與選修課程) 2024年共開設了四門十八週(16+2)的課程,合計160小時,分別是碩一的「統計方法與資料分析」、大三的「多元
從體驗到文字:掌握文字背後的心法與轉化秘訣 當初這門課的誕生,主要源於在學校參與活動時,結識了一位日文系的日籍老師。後來,由於國際合作的需求,我們與日本高齡者社區展開了多次合作。回想自己過去的語言學習經歷,我發現自己其實並沒有什麼語言天賦。從小,我對於語言和文字的掌握能力就不強。記得小時候,我的數
從小在蔬菜店長大的我,對於蔬菜的販賣、綑綁以及銷售流程都非常熟悉。然而,由於家裡經營的是量販店,我也需要熟悉各種蔬菜與健康之間的關聯。基於這樣的背景,七月時我與食品營養系的老師合作,開設了一門高齡菜單設計課程。 到了12月中旬的週末,我帶領學生前往草湳社區的善水國民中小學的菜園,進行農業體驗活動。
這次的課程與上次有所不同,這次我們採用桌遊作為課程的主打,而上次則是通過影片分析。或許現在的大學生面對短影音的影響,他們對手作更感興趣。因此,在這次課程中,我們第一周選擇了花圈和鮮花作為內容,讓同學們一方面進行手作,另一方面也能了解花卉如何融入日常生活,並探討如何通過美感創作來實現銷售。此外,我們還
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