素養導向評量的真相

素養導向評量是108課綱的重點之一。108課綱原本被教育學者寄予厚望的原因，就在於它是首次同時融入評量改革的課程改革，大家都知道考試領導教學，評量(尤其是升學評量)沒有改變，課程改革都是空談。

也就是強調統整學習、以及情境應用的能力，才能達成前一套課綱帶得走的能力的理想。

那為什麼閱讀能力變成關鍵呢? 就是省錢啊。

既然要考情境應用，那就到真實情境去進行，機場、書店、餐廳...... 這樣施測的可能性非常小。那至少來個密室逃脫吧，安排密室讓每個考生去闖關，動用五官五感，才能評量他們的統整應用能力。

但情境模擬是多麼龐大的業務工作和花費，就算考生自費也難以執行，所以更便宜儉省的方式，就是把情境都用文字描述，或者少數用圖片輔助說明，連影片都用不上。原本一眼可以看穿的情境脈絡，化為文字需要不少篇幅，而且為了混淆視聽，題幹可能還會加入不需要的資訊。

以評量的觀點來說，本來要評量的能力，或許是數學自然國文等，結果因為考試和題目設計問題，考試成功的關鍵變成閱讀能力，這個評量的效度已經不佳，效度就是指一個評量測驗是否評量到它所要評量的能力。以教育觀點來看，這是很大的錯誤。

雖然說省錢有點責怪考試中心的意味，但務實地說這應該是可想見的必然。這樣說起來，課綱當初沒有想到素養導向評量的困難，也是不可思議的失誤。實施多年以來，學習重點之一是閱讀大量文字去篩選所需的資訊，這是108課綱的理想嗎? 見仁見智吧。