素養導向評量是108課綱的重點之一。108課綱原本被教育學者寄予厚望的原因，就在於它是首次同時融入評量改革的課程改革，大家都知道考試領導教學，評量(尤其是升學評量)沒有改變，課程改革都是空談。
為了升學的現實，一開始大家都非常認真在研究素養導向評量，然後發現學測一科的試卷裡就可能有上萬字，兩天考下來要閱讀近五萬字，於是一窩蜂轉向閱讀教育，從教育局、學校、到補習班，都強調閱讀教育多麼有用、多麼強大。
其實素養導向評量是結合了108課綱素養導向教學的原則：1）關照知識、能力與態度的整合；（2）情境脈絡化的學習；（3）強調學習歷程、學習方法及策略（學會學習）； （4）在生活及情境中整合活用、實踐力行。也就是強調統整學習、以及情境應用的能力，才能達成前一套課綱帶得走的能力的理想。
那為什麼閱讀能力變成關鍵呢? 就是省錢啊。
既然要考情境應用，那就到真實情境去進行，機場、書店、餐廳...... 這樣施測的可能性非常小。那至少來個密室逃脫吧，安排密室讓每個考生去闖關，動用五官五感，才能評量他們的統整應用能力。
但情境模擬是多麼龐大的業務工作和花費，就算考生自費也難以執行，所以更便宜儉省的方式，就是把情境都用文字描述，或者少數用圖片輔助說明，連影片都用不上。原本一眼可以看穿的情境脈絡，化為文字需要不少篇幅，而且為了混淆視聽，題幹可能還會加入不需要的資訊。
