2. 光書名，就五大重點；但，解釋完書名，也就解釋完重點，書也就可以出版了。
3. 書，要賣得便宜，要寫得親民，來大量曝光，先建立社會的共同詞彙跟概念。
--
重點一：SoR
重點二：無法擋
重點三：普惠式
重點四：靈性英文
重點五：教改
--
4. SoR
甲. SoR 是什麼？
a. 英文的拼音，充滿例外，害得學習者充滿挫折，充滿自責；因此教育界的有心人，無不想盡辦法，根治這個問題。
b. 但是，如何根治這個問題，美國吵了整整200年。看法不同的兩大陣營，互有輸贏。史稱：閱讀戰爭。
c. 這個問題，在2000年終於有了定論，因為參與討論的，不再只有教育界的有心人，還多了兩股龐大的力量：政治界；科學界。
d. 政治界，就是美國國會；科學界，就是以腦科學為主的十餘個學術領域，例如兒童教育心理學、認知語言學。
e. 美國國會公佈了400頁的科學報告，將英文學習，分成五個白紙黑字，清楚無比的階段。而這必須嚴格遵守，絕對無法跳級學習的五大階段，就叫做 SoR.
--
乙、SoR有什麼好處？
a. SoR的好處，一言難盡；但從美國的立法、行政、甚至司法這三大國家機器，都用具體的法案、政策、甚至判決，為其背書、推動、甚至懲處的事實來看，SoR到底有多重要，其實早就不言而諭。
b. 迄今已有43州的議會用立法權力，保障小學生用SoR學英文；紐約市是全美最大學區，年度預算高達一兆臺幣，更直接動用行政權力，補助700間小學都要用SoR教英文；加州法院甚至動用xk7
司法權力，叫州政府賠償5300萬美金給那些不按照SoR腦科學去教英文的75間小學。
c. SoR英文教改，不止在美國燒了起來：英國、加拿大、澳洲，甚至包括同樣使用拼音文字，同樣充滿拼音例外，同樣深受其害的法國政府，都相繼跟進，用國家機器跟國家力量，大力推動SoR來降低小學生學英文、法文的心理傷害。
d. 臺灣小學生，都在學英文。
e. 英文就是英文，英文拼讀在美加英澳充滿例外，在臺灣當然也不例外；英文讓美國小學生充滿挫折，當然也讓臺灣小孩充滿挫折。
f. 可是，美國小學生有SoR, 臺灣小學生有什麼？
--
丙. SoR 有什麼壞處？
a. 擋人龐大財路
所以美國最大教科書商，全力封鎖抵制SoR了整整24年。
b. 逼人勇敢認錯
所以美國排名第一的哥倫比亞大學教育學院，遲至2024年八月，才正式解聘了反對SoR，但在該校服務長達30年的全球英文教學界的泰斗級教授。
c. 勸人打掉重練。
所以美國到現在，都還有許許多多第一線的教師，罔顧科學實證，科學結論，科學數字，拒絕SoR, 仍然採用傳統的「沈浸式全美語直接閱讀法」。
--
5. 無法擋
甲. 普惠英文無法擋
乙. 靈性英文無法擋
丙. 教育改革無法擋
--
6. 普惠英文，就是消弭城鄉差距，就是「普遍嘉惠」學子。
a. 之所以能「普惠」是因為：注音符號，是母語的符號，是母語的習慣，是人性之所趨，因此無法擋。
b. 既然無法擋，我們就要替小孩子把關，不要讓他們亂用注音，濫用注音，錯用注音。
c. 而，SoR的臺灣在地版本，正是用榮獲國家發明專利的「注音音標」來協助完成五大階段的第一階段：PA（Phonemic Awareness, 中譯：音素覺察。）
d. 既然全臺灣都反對用注音學英文，這恰恰好是千載難逢的教改契機，我們可以畢其功於一役：因為大家在反對的，只是「注音的亂用跟錯用」，而大家不知道的，是「注音已經被善用跟活用」了。
e. 那，就全部打掉重練，重畫一條學英文的起跑線。
f. 這次，鳴槍沒有人早聽到，因此沒有人有機會偷跑，因此不管你再弱勢再偏鄉，這次，至少一開始，一個孩子都不會少。
8. 靈性英文，就是跟「識性英文」完全對幹的典範轉移。
a. SoR最關鍵的洞見，就是提醒世人，學英文要「順天而行」，要「順生命的正常軌跡而行」。否則只有死路一條。而逆天而行的英文學習，就叫做識性英文。
b. 逆天而行的識性英文，有三大特點。
低估聲音聽說，高估文字讀寫；
低估肌肉記憶，高估大腦記憶；
低估整體篇章，高估個別單字。
#見樹不見林_字彙太多_會字太少
簡單說，識性英文，就是「大腦的亂用與錯用」。大腦不是不能用，只是不能年紀太小就使用。小孩的大腦，根本還是小腦，根本還沒發育完全，怎麼可以拿來...
死背充滿規則例外的單字？
死記充滿邏輯推理的文法？
死背，死記，當然英文會死路一條。
識性英文的下場，就是：自我懷疑、自我否定、最後自我譴責；害怕上課，敷衍上課，最後逃避上課。
#有沒有似曾相識
#有沒有正在發生
#有沒有毛骨悚然
--
靈性英文，是臺灣教改的下一步。
在美加英澳法，他們洋人還只停留在大腦的科學性；
到了我們臺灣，已經默默加入了生命的關懷跟靈性。
教改，不能只是「叫法在改」；
教改，必須從「想法開始改」；
然後，就會看到「做法開始改」。
做法一改，就是「教英文的方法會改」、「考英文的方法會改」、「康軒編英文的方法會改」、「何嘉仁補英文的方法會改」、最後，當然就是立法、行政、司法的權力會介入，讓118課綱的英文課綱也改。
上樑不正下樑歪；
上樑既正下樑改。
