🧐塔拉・韋斯特弗（Tara Westover）的回憶錄《垃圾場長大的自學人生：從社會邊緣到劍橋博士的震撼教育》（Educated: A Memoir），以及珍妮佛・莫頓（Jennifer M. Morton）的學術著作《向上流動：求學與原生家庭的羈絆》（Moving Up Without Losing Your Way: The Ethical Costs of Upward Mobility），這兩本書提供一個有力但令人心痛的視角，探討藉由高等教育超越貧寒出身的複雜現實面。
✅Educated: A Memoir《垃圾場長大的自學人生》：從愛達荷到劍橋大學的自學旅程
🛑作者塔拉・韋斯特弗（Tara Westover）於1986年出生在愛達荷州一個偏遠、奉行摩門教生存主義（Moron’s Survivalist）原生家庭。由於父母對政府和主流社會懷有深切的不信任，塔拉直到九歲才拿到出生證明，十七歲前更從未接受過正規教育。她的世界由父親的廢鐵場和母親無照的產婆工作所定義，信仰和草藥取代醫生，即使是嚴重的車禍、腦震盪和燒傷也不例外。當同齡孩子去上學時，塔拉在垃圾場分類廢金屬；當其他人尋求醫療時，她和家人們在家中依賴非傳統的療法。
🛑她的教育之路始於她的哥哥泰勒（Tyler），他是第一個設法離家、自學並考上大學的兄弟。受到哥哥挑戰父親反教育立場的啟發，塔拉在白天廢鐵場辛勤工作後，晚上偷偷地自讀美國大學入學考試American College Test（縮寫為ACT）教科書。這種嚴格的自律最終使她在美國大學入學檢定測驗中表現出色，並於2008年以優異成績從楊百翰大學（Brigham Young University）畢業。她的學術旅程以蓋茨-劍橋學者（Gates Cambridge Scholar）的身份繼續，獲得劍橋大學（Cambridge University）三一學院（Trinity College）的碩士學位，隨後又取得歷史學博士學位。
🛑《垃圾場長大的自學人生》是塔拉掙脫家庭束縛，追求思想和情感自由的艱辛歷程。她在回憶錄中，探討她所承受的激烈親子衝突關係，不斷掙扎於身體及情感上的痛苦問題：「知識的自由是否值得以家庭為代價？」即使她最終取得劍橋大學的博士學位，這場內心鬥爭是她在書中娓娓道來，與原生家庭價值觀衝突的核心所在。
✅Moving Up Without Losing Your Way: The Ethical Costs of Upward Mobility《向上流動：求學與原生家庭的羈絆》：向上流動的倫理困境
🤔塔拉・韋斯特弗（Tara Westover）的回憶錄（Educated: A Memoir）生動地闡釋學者珍妮佛・莫頓（Jennifer M. Morton）所探討的「向上階級流動的倫理困境」。
🛑珍妮弗・莫頓（Jennifer M. Morton）本身是家裡第一代大學生。其著作《向上流動：求學與原生家庭的羈絆》（Moving Up Without Losing Your Way: The Ethical Costs of Upward Mobility）於2019年由普林斯頓大學出版社出版，結合她本人在秘魯利馬長大、在美國普林斯頓和史丹佛大學求學的經驗，及她在書中提出「倫理代價」（ethical costs）——第一代大學生必須面對高等教育過程中，可能須離開所愛原生家庭、放棄熟悉價值觀所產生的強大心理壓力。
🛑莫頓的著作《向上流動：求學與原生家庭的羈絆》（Moving Up Without Losing Your Way: The Ethical Costs of Upward Mobility）指出，對於來自社會經濟弱勢背景的學生而言，透過高等教育追求向上流動，不僅需要學術上的卓越，它往往需要付出沉重的代價：與原生家庭的疏離、身份認同的衝突，以及深刻的內在倫理困境。在此學術著作中，莫頓批判性地審視將高等教育視為絕對好事的傳統觀念。
✅以下是塔拉・韋斯特弗（Tara Westover）的回憶錄如何闡明珍妮弗・莫頓（Jennifer M. Morton學術著作中的關鍵論點：
1️⃣穿梭於衝突世界之間（Navigating Conflicting Worlds）
🛑珍妮佛・莫頓的觀點： 第一代大學生和工人階級學生經常在他們的原生文化世界與他們所進入的精英學術或專業環境之間感到深刻的撕裂。這種道德和情感上的拉扯，就是莫頓所說的「倫理代價」——離開熟悉家人及放棄從小被深植價值觀所產生的心理壓力。
🛑塔拉・韋斯特弗的印證： 塔拉在愛達荷州一個奉行摩門教基要主義的家庭長大，從小就被灌輸對公立教育和政府的強烈不信任。當她逐步進入楊百翰大學、劍橋大學和哈佛大學等高等學府後，她發現自己不斷在「忠於家庭」與「忠於自我」的矛盾中掙扎。塔拉在劍橋大學求學經驗有力地體現莫頓所描述的原生家庭與高等教育學府產生的文化隔閡、對社經弱勢大學生及研究生有強烈的內在衝突壓力。
2️⃣結構性障礙，而非個人失敗（Structural Barriers Over Individual Failings）
🛑珍妮佛・莫頓的觀點： 社會常將學習上的失敗歸咎於個人缺陷，卻忽略結構性問題，例如教育資源不足、經濟困難以及缺乏良師益友等後天因素。莫頓挑戰這種過度個人化的觀點，敦促我們認識並解決制度性障礙。
🛑塔拉・韋斯特弗的印證： 塔拉在成長過程中幾乎沒有接受正規教育，大學前從未上學。她九歲前沒有出生證明，也沒有醫療紀錄，甚至直到十七歲才掌握基礎數學和語法。她最終能夠取得非凡成就，並非因為天賦異稟，而是因為她後來獲得了外部的制度支持和教育機會。韋斯特弗的劍橋大學及哈佛大學經歷強調，阻礙人們向上流動的往往是系統性的忽視，而非個人意志的缺失，這與莫頓對「功績主義」（meritocracy）的批判不謀而合。
3️⃣文化認同的價值（The Values of Cultural Identity）
🛑珍妮佛・莫頓的觀點： 向上流動雖然能帶來機會，但也可能使人逐漸疏遠甚至遺忘自己的文化根源和社群連結。莫頓鼓勵學生學會肯定原生文化，尋找融合而非斷裂的方式。
🛑塔拉・韋斯特弗的印證： 即使她最終獲得劍橋大學的博士學位，塔拉也從未完全割捨自己的過去。她在書中不斷思考如何調和過去與現在的身份。最終，她選擇一條既不全盤否定家庭，也不再無條件服從的道路。作者的成長過程，是一段關於文化認同與個人轉變的深刻旅程。正如她在回憶錄第39章如是說：「我的家庭正在從中間分裂——三個離開山區的人，和四個留下來的人。三個擁有博士學位的人，和四個沒有高中文憑的人。一道鴻溝已經出現，而且正在擴大。」（My family was splitting down the middle—the three who had left the mountain, and the four who had stayed. The three with doctorates, and the four without high school diplomas. A chasm had appeared, and was growing.）
✅結語
莫頓與韋斯特弗兩本書挑戰關於「脫離原生階級、奔向自由與成功」的傳統美好神話。她們揭露社會階級流動背後的真相：不是單純的成功故事，而是一段充滿心理掙扎與深刻倫理代價的旅程。
這兩本書對於任何想要理解教育、家庭與身份在追求不同人生道路中的真正複雜性的人來說，都是不可或缺的閱讀。它們將挑戰你對歐美父母親自由教養子女，及弱勢族群者充分享受高等教育優勢的傳統認知，並喚醒身為教育者應具有的高度同理心。
