從讀到寫重點整理

📘 書名：從讀到寫：寫作教學現場的閱讀提案

🎯 核心理念（林怡辰老師主張）

「好的寫作，來自深度的閱讀與有溫度的思考。」

「從讀中問，從問中思，從思中寫。」

林老師主張：不要直接叫學生寫，而是透過「有溫度的閱讀＋提問」，讓學生有話想說，才會寫得真、寫得深。

🧱 書中三大結構（重點提綱）

✅ 一、從閱讀引發寫作動機

• 「先讀再寫」比「直接寫」更有效
• 精選文本，提出「有深度的提問」激發思考
• 例如：讀一篇關於「選擇」的文章，再問：「你有後悔過某個選擇嗎？」

✅ 二、閱讀提案設計（怎麼選書、問問題）

• 選有「情感張力」或「社會議題」的繪本／短文
• 問三種問題：
• 1. 理解型：主角遇到什麼困難？
  2. 連結型：你曾有類似經驗嗎？
  3. 批判型：如果你是主角，你會怎麼做？

✅ 三、引導具體寫作（段落架構、語詞豐富）

• 引導寫出：
• • 明確主題句
  • 有力的例子
  • 具體感官描述
• 使用工具：五感寫作、對話再現、角色轉換、三段式段落結構

✨ 教學實例亮點（精選）

題目教學設計

以繪本《獅子與老鼠》為文本

引導學生寫「曾被幫助的經驗」

以時事「捷運讓座」作閱讀素材

提問：什麼是真正的尊重？

讀詩《因為風的緣故》

延伸寫：想對誰說的話

讀童詩後寫「最喜歡的一件事」

結合觀察、感官與情感描寫

🧠 教學／學習上的五個金句與觀念

1. 「從生活裡長出來的寫作，才會有力量。」
2. 「閱讀是最好的作文練習。」
3. 「作文不是套公式，是練感受、練說服、練表達。」
4. 「讓孩子先開口說，才能有東西可寫。」
5. 「不要急著修改孩子的作文，先聽他在說什麼。」

📚 推薦使用族群

• 📖 小學～國中老師：可用於教案設計、課堂引導
• ✏️ 學生或家長：可套用於國語寫作練習
• 🧠 寫作入門者：可當作溫柔又實用的寫作引導書

✅ 總結重點整理表

重點說明

教學核心

閱讀→提問→表達→寫作

寫作關鍵

主題明確、細節具體、情感真實

閱讀策略

選有討論性的文本＋設計連結式提問

引導技巧

角色帶入、情境模擬、三段式段落訓練

學習態度

先聽再寫、先說再寫、從生活出發