大亂鬥
前些天發了封給實習心理師的信，裡頭提及機構/督導/學習者三者之間的適配性，謂彼此之間會相處長達一年，若不能事前思考清楚者，將會是大家都很辛苦的一年云云。寫完信之後，又有些想法在腦子裡醞釀，認為光是想清楚是不夠的，因為，有許多事情不是「想」得清楚就可以一句話帶過，而是在一點一滴的實踐中才會逐漸浮現、慢慢清楚的。這個想清楚的過程，學習者是如此，對督導來說，何嘗不是如此呢？
筆者忝為多年資歷督導，前後超過40位兼職、全職實習心理師，以及初任心理師，完全不資深，只能說是薄具經驗，無法如前輩大師們能夠面面觀照的自成一派。儘管如此，在目前這個立足點上，剛好有足夠回顧自己的資料，因此期待透過此文為自己所理解的諮商及督導下個註解－－既然是註解，表示尚不足成文囉。
「故有無相生，難易相成，長短相較，高下相傾，音聲相和，前後相隨。」 《老子》，第二章適配性怎麼來的？在督導關係開始之前，一切都如混沌一般，兩個毫無相關的人，你是你，我是我，督導是督導，實習者是實習者，彼此沒有任何關係。在還沒有開始接觸前就先和實習生談適配性，這似乎是言之過早了。我是在急什麼呢？
等等。如果沒有接觸，怎麼我會知道有這位實習生的存在呢？一定是我接到了實習生的申請資料，予以回應後，這個一來一往的過程便算是接觸了。
在這個接觸點上，什麼專業都用不上，然而，專業也開始在這兒悄悄展現。
這看似前後矛盾的話，正是諮商之所以為專業的所在。
諮商是個透過人與人接觸交流而開展的專業。一個「人」與另一個「人」，在接觸交流的「過程」中，看見彼此的異同，並在同中求異、異中求同的情況下，協力找出相對適當的路徑，讓生活繼續下去。
既然是實習申請，免不了要寫信。信件的用字遣詞，這種可以直接看到的文字，是為「表」，或在諮商過程中稱之為「內容content」，而回信的速度，乃至回信的時間，這種並非直接明顯可見的行為，是為「裏」，或稱之「過程process」。一般人往往以為重要的是表/內容，殊不知在接觸交流之際，裏/過程才是重點。
然而，「表/內容」與「裏/過程」卻不是刀切豆腐兩面光的劃分，沒有表的存在，自然也就沒有裏的產生，表/裏，內容/過程，這其實是個相對的概念，而不是個絕對的定義。在寄出（裏）實習申請信（表）時，實習申請者的「人」也因此而出現；當我在鍵盤上一個一個字敲出（過程）這些文字（內容）時，我身為督導者的「人」也因此而浮現。
在表/裏，內容/過程共同出現之際，「人」的行為因而呈現；「我」的行為也因為「你」的現身，共同建構出一個特屬於 I and Thou 的場域，兩個人的行為如果能順利的一搭一唱，則稱之為適配，反之則為不適配。
身為督導的我，通常是會遇到不怎麼順利的部分才會開始意識到「適配」的存在。在不順利出現之前，適配與否的問題並不會浮現在督導的腦海中，彷彿一切都是順理成章的存在似的。太陽依舊每天升起，呼吸總是自動發生，這個順利其實是內建在督導的身體之內。而督導所感受到的那個不順利之於實習者，其實也是實習者本身的順利，在兩個人接觸之前，這個順利/不順利根本不會被意識到。非得要到哪天，自己喘不過氣來，才會注意到呼吸不順暢。
在實習者而言，同樣的也會意識到這個不順利，倒不是說實習者的資質駑鈍，也不是習氣較重，而是在位階上，實習者所在的位置較低，除了實習成績掌握在教授手上，督導者也捏住了給分的權利，因著這個緣故，也只得忍氣吞聲面對督導者不合理的要求或者委屈求全的配合。
大亂鬥之2
「這位風清揚是誰？多半是本派的一位前輩，曾被罰在這裡面壁的。啊，是了，我祖師爺是『風』字輩，這位風前輩是我的太師伯或是太師叔。這三字刻得這麼勁力非凡，他武功一定十分了得，師父、師娘怎麼從來沒提到過？想必這位前輩早已不在人世了。」閉目行了大半個時辰坐功，站起來鬆散半晌，又回入石洞，面壁尋思：「我日後見到魔教中人，是否不問是非，拔劍便將他們殺了？難道魔教之中當真便無一個好人？但若他是好人，為什麼又入魔教？就算一時誤入歧途，也當立即抽身退出才是，即不退出，便是甘心和妖邪為伍、禍害世人了。」
《笑傲江湖》
有趣的是，那天和實習生討論，請他把我說過的話原封不動的搬演一遍。第一次，他很順便的回應了。請他再說一次，也沒問題。第三次呢？
「我不要。」
很好。長出自己的力量，值得恭喜！
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照片為舞蹈治療課程裡個人建構心理學的創作之一，算得上是件在全開海報紙上的創作：以壓克力顏料為主，將海報紙對折後，所得到的鏡映式結果。是羅夏克墨漬測驗的變形。
