《水的形狀》「心」與「行」的關係
國二那年夏天，阿寬是泳池邊最奇怪的學生。
別的男生都像下水餃一樣，「噗通、噗通」往水裡跳，只有阿寬穿著泳褲，坐在池邊的長椅上，手裡緊緊攥著一本被水氣弄得皺巴巴的書
《流體力學與游泳動力學》。
阿寬是個學霸，那種科科考卷都能拿滿分的孩子。他怕水，但他覺得只要把原理搞懂了，恐懼就會消失。
「水的浮力等於排開水的重量……」阿寬推了推眼鏡，嘴裡唸唸有詞，
「自由式的划手角度應該是45度切入水面，利用伯努利定律產生推進力。」
他在岸上比劃了兩週。他的動作完美無缺，手臂的弧度像教科書一樣標準。甚至連教練走過來都笑著說：「阿寬，你在岸上游得比奧運選手還漂亮。」
阿寬心裡很踏實。他覺得自己已經「學會」了。
在他的腦海裡，他已經游過了那條25公尺的水道無數次。他知道怎麼換氣，知道怎麼踢腿。這是他心裡的預演，是他行動的開始。
第三週的測試日到了。
哨音一響，阿寬信心滿滿地站上跳台。
腦中閃過所有的公式和圖解，他深吸一口氣，
縱身一躍。
「嘩啦！」
入水的瞬間，世界變了。
書上沒寫水會這麼冷，冷到讓他瞬間忘記呼吸；
書上沒寫水進到鼻子裡會那麼酸，酸到眼淚直流；
書上更沒寫，當水波晃動時，那種腳踩不到底的恐慌，會讓人的肌肉瞬間僵硬成一塊石頭。
阿寬那些完美的45度角、伯努利定律，
在嗆到第一口水的時候，全部溶解了。
他在水裡胡亂拍打，像隻溺水的猴子，
哪裡還有半點物理學家的樣子？
教練把他撈了上來。阿寬坐在池邊，咳得臉紅脖子粗，狼狽不堪。他看著手邊那本《游泳動力學》，覺得這本書騙了他。
「教練，」阿寬喘著氣，不甘心地問，
「我明明都背下來了，為什麼還是不會？」
教練遞給他一條毛巾，淡淡地說：「阿寬，你背下來的是『岸上的水』，不是『水裡的水』。」
「水裡的水？」
「書上的水是死的，池子裡的水是活的。」教練拍拍他的肩膀，「身體不知道的事，腦袋知道了也沒用。 再去試試，別想公式，去感覺水把你托起來。」
阿寬再次下了水。
這一次，他不再想什麼45度角。他只是感覺。
他感覺到水流過指縫的阻力，那種阻力竟然是軟的；他感覺到當他放鬆身體，肺部的空氣真的像氣球一樣把他提了起來。
當他不再試圖用腦袋去「控制」水，而是用身體去「回應」水的時候，奇蹟發生了。他的手自然地劃出一道弧線，身體順勢向前滑行了一大截。
那一刻，阿寬突然明白了書上那句枯燥的
「利用反作用力推進」。
原來，這不是一行字，這是一種手掌推壓水面時，水給予的那份沈甸甸的回饋感。
那天黃昏，阿寬游完了全程。
當他濕淋淋地爬上岸，再次拿起那本皺巴巴的書時，他笑了。書裡的文字沒變，但他看著那些字，
彷彿能感覺到水流在字裡行間流動。
他終於知道了什麼是游泳。
後記：
我們看見了嗎？
當阿寬在岸上背書時，那是「知是行之始」
他有了方向，有了預備，
但那還只是一張未兌現的支票。
當他在水裡嗆水、掙扎，
最後學會順著水流滑行時，那是「行是知之成」
他用身體的痛苦和喜悅，
把那張支票兌現成了真金白銀。
只有當你的腳底沾滿泥土，
你才算真正讀懂了地圖。
