身為在大學任教將近二十年的老師，我每天看著一批又一批學生走進高等教育。同時，身為一名家長，我也深刻理解，當孩子進入中學、面對段考與會考時，那種「怕跟不上」的焦慮。
當成績不如預期時，「找補習班」往往成為最直接的解方。我並不反對補習。但在交出孩子的時間與家庭的金錢之前，我們是否曾停下來問一句：孩子真正的問題是什麼？
一、成績下滑，真的需要補習嗎？
補習通常出於兩種原因：
- 學科跟不上
- 為了應付公開考試
但問題往往藏在更細節的地方。以下分享我對朋友女兒是否要找數學補習給的建議, 在補習的同時, 我們可以幫忙小孩找出問題及嘗試引導解決方法, 以國二數學為例，常見單元包括二元一次方程式、一次函數、因式分解。很多孩子說「數學變難了」，但難在哪裡？假設孩子在一次函數單元考了 65 分。家長第一反應可能是：「成績不理想, 要不要補數學？」或是「這家補習成績不理想, 要不要換一家？」
但也許, 我們也會要搞清楚, 孩子最大的問題在那裡, 例如：
- 她是不懂斜率的意義？
- 還是知道公式，卻常算錯？
- 還是題目變成文字應用題就不會設式？
這三種情況，對策完全不同。如果不先診斷，補習只是情緒上的安慰。
二、科技時代的學習紅利：AI 可以是助教
在決定補習之前，我會建議孩子先嘗試與 AI 協作。(當然要先確認小孩使用網路的自制能力, 這又是另一篇文章了)
這不只是為了節省補習費，而是為了訓練「主動提問」的能力。這種「會用工具學習」的能力，比補習更重要。例如：
- 請 AI 用「費曼教學法」解釋各個定義及觀念
- 請 AI 不要直接給答案，而是以「蘇格拉底式提問」一步步引導我去學習
- 請 AI 根據弱點設計類似題型練習
例如在一次函數單元，可以這樣操作：
「請用國二程度解釋為什麼一次函數圖形是直線。」
「請不要直接給答案，用問問題的方式引導我理解斜率。」
「請幫我設計 3 題一次函數的應用題。」
當孩子能從回答中理解：
因為 x 每增加 1，y 都固定增加 a，變化率固定，所以圖形才會是直線。
那他就不只是背公式，而是理解概念。當孩子學會如何與工具對話，他就不再只是知識的接收者，而是開始主動建構理解。這種「帶得走的能力」，比任何名師講義都更重要。
三、內功重於外援：回歸學習基本功
在尋求外部協助之前，孩子更應該檢視自己的「內功」。坊間有很多專門教學習的方法(這又是另一篇文章)
1. 是否建立基本學習循環？
- 是否預習？
- 是否在 24 小時內複習？
- 是否在 48 小時內解決不懂的問題？
若沒有這個循環，再多補習也只是疊加資訊，而非強化理解。
2. 是否仍停留在「搬運式學習」？
抄寫筆記不等於理解。真正的學習，是能用自己的語言重新產出知識。
3. 是否進行知識統整？
心智圖、概念圖、錯題本，都是在訓練大腦建立連結。當孩子能說出概念間的關係，他才真正學會。
四、大學老師的觀察：真正的差距在哪裡？
在大學，我常看到兩種學生。一種很會考試，但沒有指令就不會行動；另一種知道如何拆解問題、查資料、修正錯誤。後者的發展空間，遠遠大於前者。真正的差距，不在於國二那一次段考，而在於孩子是否學會：
- 分析錯誤
- 調整方法
- 主動找資源
如果過度依賴補習，孩子容易把「學習責任」外包。但當他發現：
原來我可以透過方法讓自己進步。
那份自信，會走得很遠。
最後, 若補習只是為了應試技巧，我建議「並用」而非「依賴」。 保留自學空間，才能培養長期競爭力。
給家長與孩子的一句話
補習可以解決眼前的成績問題。
學習方法，決定未來的高度。
在踏入補習班之前，不妨先陪孩子做一次完整的學習健診。
也許你會發現，孩子需要的不是更多課程，而是一套更清楚的學習策略。
當孩子相信：「我有能力學會。」這是一份可能帶走的自信與能力。
