作文題型也是這幾年的熱門題目。最常出現的題型如下，主要是考「出題能力」、「評分原則撰寫認知」以及「寫作指導能力」。我自己的做法如下
屏科113學年試題
出題能力
如果沒有特別要求要出知性題或情意題，我會以出情意題為主，因為只要想一個問題就好。同步也可以縮短寫評分原則的時間。當然有時候篇章真的很適合出知性題，那就以篇章屬性為主。
知性題撰寫
出題目的時候，我會特別留意自己想出「立場類」（必須選擇特定立場）、「看法類」（說明你對該現象的看法，未必有特定立場，可能覺得利大於弊，或是在不同時候有不同做法等等）、「解決類」（要解決特定問題，有什麼解決方案。）這三類題目的哪一個類型。
前幾年學測的題目比較趨向立場類（含糖飲料，玩物與志的關係、經驗機器等等），這幾年比較趨近於「看法」（標籤現象、擬社會互動等等）。比較特別的是111年的「樂齡出遊」，我個人會將其分類到「解決類」，也就是要提出方法解決特定問題。
不同的題目類型我會配合不同的題目敘述
- 看法類：請寫一篇短文，舉例說明你對OOO的看法。文長限400字以內。(占21分)
- 立場類：請分析兩人的差異，並說明你比較傾向哪一種。文長限400字以內。(占21分)
- 解決類：關於上述現象，你認為可以如何因應，才能有所改變，試說明你的解決方法。文長限400字以內。(占21分)
在出題目的時候，也要記得撰寫原則，行數，配分的說明方式，也會影響這一題的分數
問題（一）：請依據甲、乙兩文，歸納「減法現象」的正、負面影響，文長限８０字以內。（至多４行）。（占4分）
問題（二）：閱讀上述資料，對於學習上使用「減法」，你是贊成或反對？請結合你的學習經驗，擇一立場，並說明理由。（至多19行）。（占21分）
情意題撰寫
情意題的題目類型，我參考南湖高中黃健綸老師的說法，將其分成「感官經驗與記憶書寫」（例如：花草樹木氣味記憶）、意象與情境書寫（例如：如果我有一座新冰箱、縫隙的聯想）、情感抽象感思書寫（例如：溫暖的心、當我打開課本、52赫茲我想說的是）
大致上來說就是分成感官型、聯想型、感思型。不管哪一種都需要有個人經驗，以出題和引導寫作容易度來說，我個人覺得感思型最容易，直接取材生命經驗，需要的轉譯比較少。
不同的題目類型，也會有適合的出題句型，我們可以看到下面這三題，粗黑體字是可以參考的關鍵詞：
- 感官型：生活中充斥各種氣味。氣味透過嗅覺傳遞，喚起人們的記憶和感受，一如龍眼樹的氣味喚起作者的童年記憶。請以「花草樹木的氣味記憶」為題，寫一篇文章，書寫你熟悉的花草樹木的氣味，及其所召喚的記憶和感受。(占25分)
- 聯想型：根據上文所述，為什麼森林需要縫隙？由此聯想，人生是否也需要縫隙？請以「縫隙的聯想」為題，寫一篇文章，結合生活經驗或見聞，書寫你的感思與體悟
- 感思型：如上文所述，若能從不同角度切入課本，進入知識的想像，或許可以讓課本帶領我們經歷驚奇的旅程。請以「當我打開課本」為題，寫一篇文章，敘述任一學科對你的意義，書寫你探索課本的內容、知識的經驗與體會。
評分原則
我在寫評分原則的時候，會仿照大考中心的形式撰寫。一開始覺得用表格比較好看，但那樣時間完全來不及，後來就採用逐條敘述的方式，原則記住後就可以在極短的時間內完成。大概的形式長這樣：
（一）知性題第一題評分
- 能確切說明（ ）⋯⋯敘述完整，表達清晰者，可得Ａ等（3~4分）
- 僅能略為說明（ ）⋯⋯文字欠周延者，可得Ｂ等（2分）
- 僅能略涉題旨，無法清楚說明（ ），則得Ｃ等（1分）
（二）知性題第二題評分
- 能以適切事例，完整表達對ＯＯ的看法（或立場），論點明確，詮釋深入，結構嚴謹，文辭暢達者，得Ａ＋級（19-21分）
- 能以適切事例，具體表達對ＯＯ的看法（或立場），結構允當，條理分明，文辭流暢者，得Ａ級（15-18分）
- 能表述對ＯＯ的看法（或立場），論述尚稱適當，結構合宜，文辭通順者，得B＋級（12-14分）
- 能大致表達ＯＯ的看法（或立場），但論述平平，文辭尚稱通順者，得Ｂ級（8-11分）
- 稍涉題旨，觀點論述不清，結構鬆散，文辭欠通順者，得Ｃ+級 （5-7分）
- 立論含糊，敘寫雜亂，文辭不通，得Ｃ級（1-4分）
（一）情意題評分
- 能具體書寫生命中對於ＯＯ的感思與體悟，結構嚴謹，文辭洗鍊，情感雋永者，得Ａ＋級（22~25分）
- 能清楚書寫生命中對於ＯＯ的感思與體悟，結構完整，文辭暢達，情感深刻者，得Ａ級（18~21分）
- 能適當書寫生命中對於ＯＯ的感思與體悟，內容稍欠深刻，唯情感表達得宜，結構清楚，文辭通順者，得B＋級（14~17分）
- 大致能適當書寫生命中對於ＯＯ的感思與體悟，內容較乏深刻，結構上可，文辭平順者，得Ｂ級(10~13分)
- 內容不切情理，結構欠佳，文辭浮泛者，得Ｃ+級（6～9分）
- 無法掌握題旨，敘寫雜亂，文句不通者，得Ｃ級（1~5分）
寫作指導能力
我相信每位老師對於如何指導作文，都下了一番工夫。當然我也是。要怎麼在教師甄試中表現出自己能夠指導學生寫作，我有簡版和詳版兩個版本，視考試時間來決定要寫哪版本，也可以互相搭配。
簡版我是參考的是南湖高中黃建綸老師，幫翰林寫的113學測作文分析（我覺得這一份寫的很好）。再稍微做一些調整。
