【疫症下的「新媒體素養」教育】
隨著資訊科技的日新月異，「舊媒體」如印刷媒體、廣播、電視等影響力日減，與此同時，以網絡為主的「新媒體」逐漸興起。
疫症期間，網課成為本港學生的新常態。學生在新媒體時代下，究竟有沒有足夠的素養及能力，有效地駕馭新媒體，善用網絡的優點，並盡量減少網絡帶來的隱憂？
與中華基督教會全完第二小學合作，在農曆新年期間，於網絡上發起了一個運用新媒體的創新活動，名為「集合啦！孩子們——校長挑戰盃」，希望從中裝備學生的「新媒體素養」，讓他們不論在現實世界或網絡世界，也能成為一個守法、正向及善良的新一代。
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一、甚麼是「新媒體素養」？
-「新媒體」：通過互聯網或電子科技，傳播及獲取信息和資訊的途徑，讓人們彼此交流互動，例如社交平台 (Facebook、WhatsApp、Signal、Telegram、Line、WeChat)、YouTube、網站、網誌等
-「新媒體素養」：尋索、分析、辨識、創造及運用資訊的能力，使人們能理性、有效及合符道德地運用資訊及資訊科技，成為才德兼備的資訊製作和接收者
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二、「新媒體素養」有何重要性？
//畢業於香港中文大學新聞與傳媒學院、生命教育機構Why Not Education創辦人及總監林秋霞老師，是這個活動的創作者之一。
她表示，
「新媒體素養是要在實踐中經歷及體會的，我們讓孩子在社交平台中參與校長挑戰盃活動，目的是讓他們在網絡中學習為自己言行負責任、彼此尊重及妥善管理時間。師長愈害怕孩子不當使用新媒體，我們就更加要有系統、有創意地教導學生如何合宜地使用新媒體。」
林逸龍校長認同說，
「我們要教導的不是多變的網絡功能，而是要教導歷久不衰的網絡使用態度。虛擬世界裡的言行，跟在實際世界裡的言行沒有分別，我們每一位也需為自己在網絡中的言行負責任。學校信任同學，相信同學參與網絡活動時，會尊重自己，尊重他人。」//
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三、如何有創意地推動「新媒體素養」？
//學校的生命培育組，與電腦科的老師合作，為全校四年級至六年級的學生開設Instagram (IG) 帳戶，然後追蹤學校的IG帳戶「全二心友會」(「全二」為學校的簡稱)。
師生一起到網絡中的「考你唔島」，接受由校長發起三個生命教育的挑戰任務。生命培育組主任陸雪瑩老師表示，活動名稱刻意參考近年的大熱遊戲「集合啦！動物森友會」，期望運用學生熟悉的事物以提升他們的參與動機。
這個遊戲的口號是「因為咩都冇，所以咩都做得到」，而學校的「心友會」的口號也有異曲同工之妙：「因為『心』裡『友』你，所以甚麼都做得到」。//
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四、具生命教育特色的「校長挑戰」
//我們特地在這個網絡活動中加入正向教育的元素，按各級學生的需要，設計各項活動，重視學生在疫症下的生命成長：
小四重點培育的品格強項是「希望」，展示形式是「創意字」
小五重點培育的品格強項是「愛與被愛」，展示形式是「思念圖」
小六重點培育的品格強項是「幽默感」，展示形式是「幽默片」
校長會率先接受三個任務的挑戰，然後分別在這三個挑戰中標註 (Tag) 三位學生或老師，被標註者，可以有兩個回應的選擇：
(1) 接受挑戰，成為挑戰者：按校長帖文的指示進行挑戰，完成後再標註另外三位同學或老師
(2) 不接受挑戰，成為觀眾：留言為其他挑戰者打氣，完成後再標註另外三位同學或老師
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五、校長在疫症下有甚麼使命？
//林校長說：
「我發現跟學生的話題多了很多！」在網課下，與師生聚少離多，能面對面見學生的機會少之又少，所以他份外珍惜跟學生互動分享的機會。他發現原來學生相當看重校長的回應，「校長是有使命的，要善用這個職份去鼓勵更多孩子，去提升學生對學校的歸屬感及師生的內聚力。」
「全二心友會」IG平台，是師生在網絡的「家」，他們是「考你唔島」的居民，一個又一個學生接受校長的挑戰，又不忘邀請其他同學及老師一起參與，整個過程是愛與愛在互動，自己展示才華後，又很希望看到同伴的才華，想彼此學習，彼此成長。//
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延伸閱讀
1.【新媒體素養】
校長IG平台挑戰學生創意：師生社交平台學媒體素養
2.【凝聚師生】
新校長社交平台發挑戰盃 疫症下營建全校師生關係
3.【網絡創新】
小學創新課外活動 校長：「集合啦！孩子們！」
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網路的普及，看似一度打破了這個障礙，然而，隨著社群平台發展帶來的資訊的碎片化，我們似乎又回到了新型的資訊不對等時代；台灣的媒體亂象許多人將其原因歸咎於台灣的「媒體自律不足」或「民眾欠缺識讀能力」，雖然並沒有錯，但另一方面也是因為過多人跨足自媒體卻沒有正確的意識。
新課綱實施的這一年，同時也是一般所稱的「地方創生元年」，反映出臺灣社會此時此刻，正處於如何培養出具備在地視野、國際思維新世代人才的關鍵時間點。教育部對於地方創生最直接的回應，在於高教體系的大學社會責任實踐計畫（簡稱USR計畫），但除了大學之外，中小學能夠如何肩負起社會責任？
這是一篇關於家長和孩子如何適當使用及瞭解新科技的文章。鼓勵家長以「親子共學」心態面對新科技，適當引導孩子學習如何運用科技創造更大價值，同時孩子使用網路的正確觀念，注意資訊安全和隱私。
關於國家教育研究院研擬數位教科書政策的問題，我們認為在面對類似的數位化政策，台灣教育所面臨的困境從來都不是硬體設備不足或缺乏，更多的是制度是否支持、社會是否接納。
臺灣展翅協會製播的【青春怎麼辦】Podcast邀請賴聖洋心理師分享如何理解孩子在網路社群下的需求、興趣和挑戰，並以玩練生法則引導家長改變家庭動力、氣氛，提供解決青少年關於遊戲世界和網路成癮等問題的建議。
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
南一教育集團董事長蘇偉銓提出對於以學生為學習主體的高度認同，並強調「適性揚才」教育的重要性。他認為教育應該兼顧學生個別需求，創造終身學習，並提出數位與傳統教育融合的趨勢。文章深入探討「適性揚才」在未來教育發展中的重要性，以及面對時代變遷所需的教育調整。
踏入國小附幼，和老師聊聊天訪談孩子學習狀況以及當地因多子化對孩子的影響，家庭照顧、隔代教養、多媒體對孩子產生的現象。很幸運剛好參與到文健站與附幼的活動，從重陽敬老發想，一年約有五次的活動，從活動中能讓孩子能更加貼近長者、理解長者以及與長者互動。
從孩子表演、長者表演、共同創作聖誕節刮畫、直到體貼長
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