模仿孩子
閱讀時間約 1 分鐘
模仿孩子可以讓孩子跟你互動，模仿他說話可以幫助他發展語言跟發聲。
█模仿遊戲
選擇有兩個以上的玩具，這樣比較好模仿。
他拿車子你就拿車，他拿積木疊高，你就在旁邊拿積木疊高。
如果孩子手上沒有拿玩具，單純模仿他的動作也是可以的
這樣可以讓孩子注意到你在看他，而且他的行為是有意義的
也有機會引發孩子回過頭來模仿你
藉此就可以開展更多互動及玩法
█模仿聲音
孩子可能還不太會說話，這時候模仿他的聲音或音調就可以。如果已經會說話的孩子，就模仿和遊戲有關的單字和語言就好。
這樣可以給予孩子回饋，讓孩子知道我們其他人聽到的內容是什麼，跟孩子自己說的有什麼區別。以及那些聲音或語言是有用處的，可以在互動中使用。
█只模仿適切的行為跟語言
不適切的行為跟語言孩子其實更容易模仿，例如攻擊行為、罵人，因為這些帶有情緒，容易辨認，也容易回應。
你可以在模仿的時候修改版本，讓行為更加適切跟被接受。
例如孩子興奮開心的時候把東西亂丟、尖叫、或者拍打桌面。我們模仿的時候保留開心的臉，但手部動作改為拍手或者舉手萬歲。
你不用更正孩子的行為，只要不斷在孩子面前示範正確的版本就可以了。
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想要和別人不一樣，得先把自己有多點知識和能力，我們都ㄧ直在模仿著別人，才找出自己的特色，同樣一件衣服、一件褲子、一個包包，一樣髮型，但搭配出，不一樣風格，才是有個人特色！
兩歲的小小孩，因為語言發展尚未成熟，無法拿捏身體的協調性，社會化也較不足，與外界的互動還不夠，尚處於「自我中心」發展階段。文章提供了父母應對小孩打人行為的方式，建議利用模擬遊戲與情緒卡等方式來理解小孩的想法和情緒，並引導小孩找出打人行為背後的真正意涵，以及替代行為的方式。
隨著孩子逐漸長大，我們開始帶著孩子去公園、與其他朋友的孩子一起出去玩，這時候我們會開始觀察孩子與其他同儕的互動，是活潑社牛、冷靜穩定、還是更愛自己操作等等，最讓人擔憂的，是看到孩子永遠都自己一個人，無法跟大家一起玩。
在開始探討交朋友一起玩的技巧前，我們需要先知道:"玩，是有年齡發展的!"，也就是
六歲以下的兒童在模仿和聽講方面具有極高的能力。他們的學習是主動的、智能的，而且隨時在潛移默化地進行。他們學習的效果與模仿和聽講的對象密切相關。因此，我們常說你是什麼樣的人，比你對孩子做什麼更重要。
在孩子的成長過程中，模仿是一個非常重要的學習方式。然而，孩子的模仿行為並不是機械式的，而是充滿選擇性和目的性的。孩子的模仿對象必須是人，通過模仿，孩子了解事物之間的因果關係。
上這堂課學習到一些普通的玩具可以怎樣陪孩子玩，因為以前的我覺得孩子就是要操作教具，玩玩具沒有一套操作方法及操作目的比如訓練小肌肉、練習獨立、內化秩序感，但是玩具倒是可以讓孩子充滿創意，更多的表達自我。也可以讓老師充滿創意，去想如何帶孩子玩新遊戲。
讓孩子知道在這裡可以玩，嘗到玩玩具後的甜頭，漸漸地治療師要協助轉換成看得到但暫且先拿不到的方式，這樣才能夠挪出治療師存在的空檔，挪出孩子注意力在我身上的空檔，挪出耳朵、眼睛的空檔去聽去學去促成仿說的發生…
走進玩具店，孩子的眼睛閃閃發亮，口中不斷說出「我想要！」聽起來挑戰重重，但這其實是黃金教育時機！
透過聆聽和引導，我們不只是回應他們的需求，更是在教導孩子如何思考、選擇，並理解價值。從肯定孩子的選擇開始，到引導他們深思熟慮，這一切都是在為孩子裝備人生必備的智慧和責任感。
閱讀全文，一起探索如何在
每次帶孩子外出用餐時，他就會化身成為小小探險家，對各種物品感到好奇，迫不期待拿來研究，常造成父母的困擾。身為父母的你，難道每次都只能反覆制止嗎？後來，我找到一個好方法！現在，我都這麼做。
大約女兒在三歲後，她逐漸能理解「真的」與「假的」的區別，我們也開始玩一些假扮遊戲。
舉例來說，當女兒調皮
其實小孩一直都在學身旁大人的一切，尤其是主要照顧者的小言小行，這些只是還不會馬上表現出來而已，不代表他沒學起來。
而且小孩真的只學「你所做的」，而不一定會聽「你所說的」，身教真的重於言教阿！
想要和別人不一樣，得先把自己有多點知識和能力，我們都ㄧ直在模仿著別人，才找出自己的特色，同樣一件衣服、一件褲子、一個包包，一樣髮型，但搭配出，不一樣風格，才是有個人特色！
兩歲的小小孩，因為語言發展尚未成熟，無法拿捏身體的協調性，社會化也較不足，與外界的互動還不夠，尚處於「自我中心」發展階段。文章提供了父母應對小孩打人行為的方式，建議利用模擬遊戲與情緒卡等方式來理解小孩的想法和情緒，並引導小孩找出打人行為背後的真正意涵，以及替代行為的方式。
隨著孩子逐漸長大，我們開始帶著孩子去公園、與其他朋友的孩子一起出去玩，這時候我們會開始觀察孩子與其他同儕的互動，是活潑社牛、冷靜穩定、還是更愛自己操作等等，最讓人擔憂的，是看到孩子永遠都自己一個人，無法跟大家一起玩。
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六歲以下的兒童在模仿和聽講方面具有極高的能力。他們的學習是主動的、智能的，而且隨時在潛移默化地進行。他們學習的效果與模仿和聽講的對象密切相關。因此，我們常說你是什麼樣的人，比你對孩子做什麼更重要。
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上這堂課學習到一些普通的玩具可以怎樣陪孩子玩，因為以前的我覺得孩子就是要操作教具，玩玩具沒有一套操作方法及操作目的比如訓練小肌肉、練習獨立、內化秩序感，但是玩具倒是可以讓孩子充滿創意，更多的表達自我。也可以讓老師充滿創意，去想如何帶孩子玩新遊戲。
讓孩子知道在這裡可以玩，嘗到玩玩具後的甜頭，漸漸地治療師要協助轉換成看得到但暫且先拿不到的方式，這樣才能夠挪出治療師存在的空檔，挪出孩子注意力在我身上的空檔，挪出耳朵、眼睛的空檔去聽去學去促成仿說的發生…
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