音樂活動進行中的彈性讓個體展現生活經驗與能力
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
在活動進行過程常會有許多突發狀況，讓原有活動變得不一樣或擴展了原活動的樣貌，當中有很多是來自個體意想不到的發想，而這些的發想有的來自於生活情境中的學習。
上周小C在音管鐘活動結束後，一邊把所有的音管鐘都立起來，一邊問『如果藏起來，找得到嗎？』
經過一來一往的問題與澄清，原來小C想要在教室藏音管鐘，只是要如何在這開放式空間藏樂器且不能輕易被找到？我們就這樣開始藏寶之旅。
小C從中整合自己既有的知識，學習觀察細節與物體比較。也因為要讓人懂得他的想法，小C需要用口語表達設計與擺放的想法。
小C從中整合自己既有的知識，學習觀察細節與物體比較。也因為要讓人懂得他的想法，小C需要用口語表達設計與擺放的想法。
一開始由小C自己動動腦安排，我只靜靜坐著觀察，必要時再回答問題或協助放置樂器。接著 我們再一起利用樂器的結構與特性把剩下的音管鐘藏起來。
經由這樣的活動進行，讓我看到了音樂不只是音樂， 樂器不只是樂器。 我們還能透過＃樂器的結構、 ＃樂器的大小、 ＃樂器的形狀，延伸更多元的活動。
另外一提，因為藏寶活動完成後，離下課時間還有一段距離，便請小C等下課後再找媽媽進來，這時小C要忍住心中想要立即找媽媽進來的想法，專心進行接下來的活動。這過程正是讓小C練習抑制控制力，而小C直到下課也都很專心的進行活動。小C也在一唱完下課歌就告訴我『要找媽媽進來找出他藏起來的八個音管鐘』。
PS: 個體在過程中會想要邀請爸爸媽媽家人一起參與，或急著分享自己的作品與想法時，當每次看到家人接受邀請而參與其中的時候，總覺得這樣的畫面很美。
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音樂治療師把音樂運用在目標活動中，協助服務對象，但並不代表音樂治療是聽音樂，抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長，而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此，音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象，蒐集資料，範圍包含動作、認知
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哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
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我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
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孩子們在慶典當天製作了可愛的手搖鈴，開心的跟著節奏搖來搖去。
而在下午的時候，老師拿了翔皓媽媽帶翔皓製作的「吸管笛子」跟大家分享，
翔皓教大家怎麼吹，老師也示範了不同的吹法給孩子們聽，
孩子們都覺得很有趣呢！
之後，讓孩子們來體驗看看，
https://www.youtube.com/watch?v=OZQuZFjFKYc
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孩子們自製樂器，超好玩的。
小小波浪鼓、手拍鼓、氣球鼓、手搖鈴，都跟精細動作有關係。
做完就免不了想要搖一搖、動一動，讓樂器發出聲音是天性。
所以
當孩子展開才藝學習時，音樂、特別是鋼琴往往是第一個被考慮的項目。音樂學習對孩子的好處多不勝數，文章探討了音樂學習對智力開發、專心注意力、耐心受挫的培養、超強的記憶力和協調能力的幫助。海笛樂器提供舒適的學習環境，擁有豐富的專業師資及多元化的課程，滿足不同愛樂人士的需求。
每個情緒的出現，都是我們理解與靠近自己的時候。藉由最近很紅的藝人讓孩子學才藝事件，來跟自己的情緒對話，透過理解而活出自己喜歡的樣子。
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