音樂活動進行中的彈性讓個體展現生活經驗與能力

在活動進行過程常會有許多突發狀況，讓原有活動變得不一樣或擴展了原活動的樣貌，當中有很多是來自個體意想不到的發想，而這些的發想有的來自於生活情境中的學習。

上周小C在音管鐘活動結束後，一邊把所有的音管鐘都立起來，一邊問『如果藏起來，找得到嗎？』

經過一來一往的問題與澄清，原來小C想要在教室藏音管鐘，只是要如何在這開放式空間藏樂器且不能輕易被找到？我們就這樣開始藏寶之旅。 小C從中整合自己既有的知識，學習觀察細節與物體比較。也因為要讓人懂得他的想法，小C需要用口語表達設計與擺放的想法。

一開始由小C自己動動腦安排，我只靜靜坐著觀察，必要時再回答問題或協助放置樂器。接著 我們再一起利用樂器的結構與特性把剩下的音管鐘藏起來。

經由這樣的活動進行，讓我看到了音樂不只是音樂， 樂器不只是樂器。 我們還能透過＃樂器的結構、 ＃樂器的大小、 ＃樂器的形狀，延伸更多元的活動。

另外一提，因為藏寶活動完成後，離下課時間還有一段距離，便請小C等下課後再找媽媽進來，這時小C要忍住心中想要立即找媽媽進來的想法，專心進行接下來的活動。這過程正是讓小C練習抑制控制力，而小C直到下課也都很專心的進行活動。小C也在一唱完下課歌就告訴我『要找媽媽進來找出他藏起來的八個音管鐘』。

PS: 個體在過程中會想要邀請爸爸媽媽家人一起參與，或急著分享自己的作品與想法時，當每次看到家人接受邀請而參與其中的時候，總覺得這樣的畫面很美。