《專「鼠」見面會:作者為你解答》(111.12.16)

更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘
<館中鼠>作者見面會!
<館中鼠>居然有部分地方是真實的!
增進作文能力,郅忻老師這樣做。

解惑館中鼠

期待已久的作者見面會,終於來到了呢!💕在孩子們熱烈的歡迎之下,大家踴躍地介紹共學團在做什麼,希望能讓張郅忻老師好好認識給個人呢~
分享共學團🤩🤩
小嫻:「我們會用課本去研究東西,包含老師還沒交過的部分,大家就會先去看 裡面的內容並學習。」
小蓁:「來到這裡共學團會閱讀、寫作業、吃點心以及學習很多特別的知識。」
對於孩子有初步的認識,接下來就換共學團來認識郅忻老師了~❤️
老師對於寫作的態度,曾留有「透過書寫,尋找生命中往返流動的軌跡」這段話。並分享當一開始寫作時沒想法時,就是往家裡開始觀察,開始書寫的。從爺爺去越南打仗、家中的各國親人,透過書寫,紀錄這些四處移動的感人故事。
事後孩子們一起詢問作者好多關於館中鼠的問題,對於多數人最好奇的是館中鼠的創作發想由來。郅忻老師由此談到以前在高雄市立圖書館工作,地下一樓的空間,有樹洞的設計,能讓孩子在那裡看書。
而老師當時負責也推廣孩子類型的書籍,有次在書架中間看書時,腦袋中忽然有股老鼠就在身旁陪伴她看書的感覺,因此萌發了館中鼠的想法。
討論剛才分享的內容
共學團聽後很是驚奇,小治也提問到另一件大家非常困惑的事:為何小白要偷藏書?郅忻老師提到書中有兩個角色,是根據真實人物設計出來的,一位是「小白」而另一位是「小傑」。
前者在圖書館中,真的會把書本藏起來,讓管理員非常懊惱,但也不知道為她為何要這樣做。後者則是孩子下課後,父親就會開著計程車載孩子到圖書館閱讀以及寫作業。
透過郅忻老師的分享,孩子們認識到,寫作中很多看似虛構的事物,其實都是對於生活中無微不至的觀察,進而創造出來的!

問問張老師

對於書中的疑惑,老師一步一步與大家分享,解開每個人心中無限的想像。接著見面會的另一項重點,就是詢問好多關於作者的好奇啦~😘
品師對郅忻老師從小在辛苦的環境中長大,是如何開啟閱讀這件事非常感興趣。老師提到自己並不覺得當時很辛苦,因為有位阿婆非常疼她,因此讓她有充足的安全感。而小時候叔叔很喜歡買書,因此家裡蒐藏著眾多書籍,每次在閱讀時總能離開現實生活,沉靜一個想像中的世界。
勇敢站起來~與作者對談~
聽到老師的分享,孩子更是把握這個重要機會,小蓁想了解老師會想當作家的原因;而小語則想知道寫作文時,要怎麼找靈感。
郅忻老師提到以前在上作文班時,表現特別突出,因此在期末時總能來到禮物。再來高中時,老師非常喜歡她的文筆,因此經常派她參賽。這兩者都為她的寫作之路,給了很大的鼓勵,更建立了強大的信心。
再來老師也分享關於寫作這件事,學生們經常被老師規定要寫東西,但在每天練習之後,逐漸變成一個習慣。因此老師建議可以用日記的方式進行,試著跟自己對話,並透過規律寫作的方式練文筆,而且寫不好也是沒關係的~
郅忻老師幫孩子們簽名呢💕

❥ lulu老師小結

對於孩子們的表現,郅忻老師提到這次與孩子們對話,既期待又緊張,而看著共學團每每都能在發問中抓到故事的核心部分,從書中找到好多關鍵的東西,真的很難相信他們都只有三、四年級啊!

◎認識/報名「亮語課後共學團」,點選紅字超連結~😘😘
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這篇文章收錄了六位國中小學生的創作,以「五十二赫茲的鯨魚」為隱喻,探討青少年在成長過程中遇到的困境與自我認同議題。文章情感真摯,文字樸實動人,適合國中、小學教師、家長及對青少年心理議題有興趣的讀者閱讀。
此篇文章提供關於學測國寫情意題的解題與寫作技巧教學,從大綱擬定、文采鋪陳、意象運用到範文解析,幫助學生提升寫作能力,掌握得分要領,並能有效觸動人心。文章以52赫茲鯨魚為例,探討孤獨與堅持的主題,並透過感官元素、動作表情、比喻等修辭手法,提升文章感染力。
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