學習歷程檔案初階版如何進化成果？

▋學習歷程檔案初階版：說明+作品＋省思

一、說明或序言

二、復盤與省思

「復盤」原來是圍棋棋手對弈結束後，雙方回顧對弈過程，探究對弈內容，作為精進棋藝的方式。後來引申為「行動後的反思」，目的是讓人們在行動後自行發現並學習：行動意圖是什麼、為何有此意圖、意圖是否達成、過程中發生了什麼事、可從中得到什麼教訓、如何將此教訓帶入下一次的行動中等等。

ＫＳＳ復盤法

Keep→覺得做得很好，要繼續保持下去的地方

Stop→覺得不應該做，要停止進行修正調整的地方

Start→針對「放大自身優點」、「避免問題重演」，列出下次可開始嘗試的策略

⚡這個方法相當適合初學者，或像是小組團體活動後進行

GDD復盤法

Good→這次過程或成果中做得很好的地方

Difficult→這次過程中的難點

Different→下一次可以調整讓自己做得更好的地方

⚡這個方法適合學生對於自己的作業成品進行自我評價

4F復盤法

Facts（客觀事實）→描述事件和經驗。

Feelings（感受）→表達對於事實和經驗的主觀感受或直覺。

Findings（發現）→對於事實及主觀感受，尋找原因、解釋、判斷或澄清，總結出經驗對個人或群體所帶來的意義。

Future（將來）→前瞻思考，思考如何把經驗轉化和應用在未來的生活中，可能包括行動計畫、學習計畫、預測未來、思考可能性。

⚡這個方法常被用在「閱讀理解」策略使用，用在學習歷程檔案，則可讓學生對於自己的學習，以及所發生的所有經過有更深刻的洞察。

WLAP復盤法

WELL → 學習亮點，持續精進及呈現以成為個人特色。

LESS WELL→ 學習弱點，可將弱點視為可補強的潛力點。

PUZZLE → 學習難點，將難點視為可嘗試突破的瓶頸。

ACTION→ 擬定解決難點的具體策略，下次執行並持續迭代。

⚡這是較為全方面的復盤法，除了亮點與難點外，還需要找出學習「弱點」。 但是須注意的是，這裡的學習弱點，不必看作是避而不談的弱項，而應看作限制當中的「機會」，也是未來可以加強的潛力缺口。

從以上的工具可以發現，除了仔細審視自己學習路上的亮點、困境之外 這幾種復盤法，都必須帶有下一次行動的策略擬定 而不是停留在這一次的亮點或缺失

我們經過一連串的學習行動，以及成果產出後會發現， 最後得到的成果，和老師或你自己原本設定或預期不一定相同 這時候，就可以運用以上的復盤方式，找到所學的意義，對學習目標重新思考 無論是哪種復盤法，重點都是讓自己用更高的視角來審視自己的學習行為和選擇。

對自己而言，可以透過省思來覺知策略、自我調整，避免盲目的努力。 對教師而言，可以用以核對原訂的教學目標與學生的所學是否切合 對教授而言，則可具體看到你在學習過程的如何克服阻礙、自我調節。

為了教學方便，我在課堂上，或是學習歷程檔案上， 會先統一要求學生附上ＧＤＤ復盤，重新檢視自己的學習情況 例如以上的這項作業，學生的復盤：

▋省思復盤的額外運用

▋結語