不要剝奪孩子學習負責的機會

翻轉教育文:「問老師最快~~你正在養成孩子理所當然該注意而不注意的態度」

又戳中我（應該是老師們共同）的心聲

之前剛帶班，總喜歡費盡心思（或偶有突發其想）給孩子些有變化，且不同於制式習作作業的功課

不求孩子一定要做得多好

只希望給孩子更廣泛多元的學習

刺激孩子養成思考的習慣

從生活多觀察⋯⋯

無奈，無論說明得多詳細

總是有孩子回家一問三不知

家長或安親班就會滿頭問號

其實，只要家長理解該作業的用意，能夠協助孩子達到一點效果

我也不是完全不願意家長問我

甚至安親班老師打電話給我

但越來越覺得，多出這類的作業

為難的是家長，甚至安親班老師

孩子腦袋放空不思考、沒心思的越來越多

甚至不認真聽老師說明的也明顯變多

我常想，到底是我自己負面思考的吸引力法則造成

還是？

不得不說，恐怕這真的是「聯絡簿效應」（我創造～瞎說的名詞）

自從有了聯絡簿，讓家長覺得老師需要交代清楚

（孩子慢慢習慣不用負責）

社群軟體更進一步，賦予老師們更大的服務範圍後

（更放大聯絡簿效應）

孩子當然越來越習慣，把原本自己的責任給放掉了

久而久之，觀察孩子配合及接受程度，幾番衡量，回歸基本沒變化的作業便成皆大歡喜的選擇了

（孩子也能學習，只不過，這樣似乎難以跟上所謂素養教育的遠大目標吧）