007教學紀錄：文章好與壞，不是自己說了算！

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從開始當國文老師，最討厭的一件事情就是改作文，面對學生詞不達意、胡言亂語，每次改完都很累。只要一改完、發完、講解完，似乎這件事情就與我無關，接著繼續上課，然後日復一日，「作文」的固定流程就是如此。

但是，當我開始在網路上公開寫作，而且每天勤於日更之時，我看待「寫作文」這件事情，似乎有了一點不一樣。

我們學校的圖書館，每個學期都會舉辦「文創獎」，比賽的內容很多樣，除了小說、散文、漫畫、新詩，還有文創設計、拍攝微電影、攝影類比賽，甚至還有創意人權宣言。

總言而之，這是一個喜歡文學藝術的人可以盡情發揮天地，也是鼓勵喜愛創作的學生可以藉此比賽，如果未來想要走創作路線的升學，或是就業，其實也可以透過這類型的比賽，努力創作，累積經驗值，而這些作品如果夠多，集結成冊，也紀錄著創作之路的點點滴滴。

但是，不知道是宣傳沒有很積極，還是老師們沒有特別留意，或是學生真的很沒有興趣，這次參加比賽的件數，我覺得應該沒有很多。

為什麼我會這樣說呢？因為今天升旗時間的頒獎，受獎人數相當少，屈指可數，才三個，分別是散文獎兩位，文創設計獎一位。而那兩個散文獎，是我請任課班的兩個學生，用平時練習的作文，打成電子檔去投稿的。

我有印象裡來，我們學校的徵稿，除了剛剛提到的「文創獎」，之前輔導室還有辦「春暉」刊物，再來就是「校刊」，我所想到的大概就是這三種。其他的也許還有一些零星的，但也許就不是單純文字類的，可能是標語、圖畫標誌設計，或是詞曲創作等。

以前的我總覺得，要寫得「非常好」的文章，才有「資格」去投稿，因為這是要給大家看的，要「夠好」，才能夠「名副其實」得名，並且被刊登。

現在想想，我真的大錯特錯！而且錯得非常離譜！

到底什麼叫做「非常好」的文章？事實上文章的好與不好，也沒有一個標準值，你認為自己花費整晚精心構思的文章，自己覺得非常完美，但也許在別人眼中，其實沒有什麼價值。但也許你胡亂寫成的一篇文章，你認為它是垃圾，但殊不知，有人在這篇文章中得到一些啟示。

因此，文章的好壞不是自己說了算，應該是要從社會大眾的評價中而定，而且也不是絕對，還要看比較的對象。總而言之，只單純用自己的想法去斷定，不是一件正確的事，因為好壞這件事，其實還是有一點主觀的。

我想這就是為什麼很多人不太敢公開寫作的原因之一，擔心自己的文筆很差，所以遲遲不敢踏出第一部，因為我以前也是這樣，害怕因為糟糕的文筆，而被批評與嘲笑。但是後來我想通了，即便真的是很差的文章，還是有它的價值，至少你會從書寫的過程得到成長，不好的地方再改進就好了，一定會比連開始都沒有的人來得好！

因此，為了讓自己勇敢踏出第一步，我說服自己，盡了力，就已經很好了，如果真的需要修改，再慢慢思考如何讓文章更好。

總而言之，先求完成，比先求完美，還要重要。我應該要把專注力拉回來，放在自己身上，去時時關注自己的作品，而不是去關注別人對這篇作品的評論，更不要因為一些負面評論而喪失自信心。

也因為這樣，我看待學生寫的文章也改變想法，他們其實也很努力地擠出好幾百個字，應該要再多做一點事情，看能不能再發揮一下這些文章的價值。而對於學生的作品，多找找文章中的亮點，因為寫不好，是寫作的必經過程，怎麼會有人天生會寫作呢？

於是，我重新看待「投稿」這件事情，挑了兩位學生的文章，文辭不是非常漂亮，但是內容很真誠，很用心書寫。如果依照我之前的投稿標準，其實根本沾不上邊，頂多就是在班上分享給大家看而已。但是這次，我決定開始鼓勵學生去投稿，只要有好的作品，先請學生繕打成電子檔備用。

因為，一篇作品只有投入市場之中，才會知道好與不好。現在網路公開平台之多，一個確定鍵，就讓文章公諸於世，還不用誰來認可，大家的瀏覽數和回饋數量，就是這篇文章最好的回饋，也不用誰來評定名次。

投稿有錄取，有獎金和獎狀，也有上台頒獎，這也算是一種肯定。也許有人會說，投稿數量那麼少篇一定會錄取啊！但不管如何，這幾個學生，至少比其他人勇敢，勇於公開自己認為的不成熟文章。而這些錄取的作品，也會放入校刊中，成為他們學習生涯中的一個紀錄。

任何好文章的養成，必經長時間的練習，並且搭配勇於公開分享的勇氣。而學校當中的投稿活動，也是一個讓學生感覺到，原來自己認真寫文章，文章也會回饋給自己好處的絕佳機會！我想，讓學生實際體驗，而且得到回饋，這樣的效果，會比老師單純講講，還來得有用吧！