國中會考國文科解題策略分析～（四．五）、詞性判斷在試題當中的應用

雖然純詞性類已經淡出了會考選擇題的出題舞台，但在我的系統裡，詞性卻是重要的「解題武器」之一；這個武器的優勢是，他不是用事先背起來的、而是可以現場判斷，只要多加練習，有些題目「不用知道答案，也可以得分」。我們先以109年會考的第10題為例

一般來說，我們會期待學生都能知道題目以及四個選項中的意思，並藉此判斷而拿下分數；然而，未必每一次都能剛好知道確切的字義，那麼真的就只能仰賴猜題了嗎？這個時候，還可以用「詞性」來協助判斷。在字音字形的章節我們曾經提過，中文有「一字一形一音一義」的特色，如果一個字的字義在不同地方產生了歧異，那他們彼此的詞性、有很大的機會是不同的。

以上面這題(109-10)為例，題目的「不得有誤」的『得』是副詞（修飾『有』這個動詞），而A選項的「得過且過」的『得』是副詞（修飾『過』這個動詞），B選項的「相得益彰」的『得』是動詞，C選項的「忘懷得失」的『得』是名詞，D選項的「洋洋自得」的『得』是形容詞；因此，在不確定詞義的狀況下，選擇A是相對比較合理的答案。

再強調一次，依靠詞性來解字義類題並不是正確的方法，充其量只能算是輔助技能；解答的準確度也不能說很高，頂多就像是間接證據。只是形音義的範圍無邊無際，不一定在考前都能窮盡記憶；而詞性這東西屬於技術，是可以現場判斷的。因此相當推薦給學生們學著防身。

我們再看一題：

這個題目是要考四組的一字多義，一樣是希望學生能夠理解四組八處「」中的字的意思，但如果不太清楚字義，一樣可以從詞性判斷：A選項中的人「微」言輕的「微」是形容詞，而出身寒「微」的「微」也是形容詞；B選項中的洞「悉」真相的「悉」是動詞，而「悉」數帶回的「悉」則是形容詞；C選項中的茂林「修」竹的「修」是形容詞，而「修」築道路的「修」則是動詞；D選項中的探本「窮」源的「窮」是動詞，而一「窮」二白的「窮」則是形容詞。因此我們發現，只有A選項的兩組字詞性相同，因此可以推論，字義相同的可能性最高，選擇A是相對比較合理的答案。

以上介紹的是判斷詞性可以在現場考試時，能發揮什麼額外用途，提供同學做為參考。