星河思考法,帶你解決任何難題

閱讀時間約 2 分鐘

筆者很常在一些教育社群看到討論關於生涯的那些事(如下圖)。

(圖片節錄自「大學學測及分科測驗團」)

(圖片節錄自「大學學測及分科測驗團」)

其中薪水與工作是時常被拿來討論的,而這也是許多人爭吵不已的事情。因此,今天想要藉由以上生涯的範例,並輔佐我最近看到的課程設計所應用發展出的「星河思考法」。

星河思考法-名詞定義

(星河思考法/作者自行繪製)

(星河思考法/作者自行繪製)

首先,我們先來定義以上這張圖片的名詞。

  • 北極星:你想前往的方向,簡單來說就是你的最終的目標
  • 限制原則:你絕對不行做或是個人難以改變的限制(限制越多,離目標的達成越困難,因此在這裡要思考最重要的三個限制是什麼。但絕對不要超過五個。)

例如:一個計劃只有三萬塊的補助獎金,但你想要舉辦實體的研討會,而這個三萬就是你的限制條件。

  • 發展原則:你期待達到的原則。可以使用「越…越好」來表示,而此項原則至多不超過七個。
  • MVP1、2、3:MVP(Minimum Viable Product),中文稱為「最小可行性產品」。簡單來說就是你的計劃,而這個計畫會隨著時間不停的更動與迭代。畢竟我們想要達成目標,不是制定一個完美的計畫,重點在於過程中有沒有不斷修正與改進。

星河思考法-舉例應用

接下來,要藉由前述提及生涯的例子,帶你用星河思考法來思考喔!

第一、可以去想你想達成什麼北極星(目標)。

第二、想想你的#限制條件是甚麼。可能是薪水要四萬?要有三節獎金等等。

第三、再來想想你的發展條件。可能是要有成就感等等。

(PS很多人會把限制條件與發展條件搞混,限制條件就是你絕對不能改變的條件,她是你的底線;而發展條件就是你希望達成的願望。)

最後,再來設定每個階段的最小目標。(並且也可以化成心智圖釐清自己的想法)

運用以上的方法,你會發現思考的路其實不是只有一種,但是當你的思路只有薪水和工作,你的未來會被鎖死!因為路有很多條,但是過程中就端看自己怎麼想、怎麼實踐。

參考資料來源

1.g0v 教案設計工作坊g0v 教案設計工作坊

https://g0v.hackmd.io/@jothon/SJIiO_vUc

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哈囉!我是冠彰,大家都叫我袋鼠。 從高中開始到現在不斷走在教育的道路上,意識到教育、社會與全球是息息相關,然而有太多結構性問題讓我感到困擾與煩憂。未來將成為#社會助人教育NPO工作者,期待在教育、社會、以負責、毅力與省思的方式,讓自己成為「助人的永續人才」道路前進。
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重新思考大學教育的意義與定位,強調學術研究的重要性與個人發展的價值。提出質疑:大學是否需要如此多人就讀?建議學生明確學習目標,擁抱開放式課程和Gap Year。大學教授重視論文發表,但忽略其他創新表現。呼籲大學重新定位,讓學生重新尋找學習的意義。
透過專案解決社會問題並創造影響力的方法。從個人到社會專案,呈現了問題意識、目標設定和夥伴尋找的重要性。鼓勵讀者尋找解決方案並發揮影響力,以專案方式改善社會和世界。
你真的認為研究所是必讀的嗎?在這社會中,倘若我們沒有問題意識,不知道為何讀研究所,而跟著別人一起走下去,終究會在廣大的洪流中迷思自我。因此,我們一起來看看讀研究所前你必須思考的問題。
108課綱上路後許多問題爭議不斷,其中以「學習歷程檔案」占比最大。我們發現學習歷程檔案早已背離了「適性揚材,成就每個孩子」的初衷。經過調查顯示,超過7成的學生回應,怕自己的學習歷程檔案無法對應到想要申請的校系,且有5成以上的學生希望學習歷程檔案能符合自己申請校系的指引。學生能活成自己想要的樣子嗎?
在活動的最後,我們也進行Q&A環節,讓與會來賓可以提出他們的想法、問題,透過一答一問相互回饋。以下會統整為三個面向闡述。 ★ 認輔制度在生涯與課程引導方面的問題 ★ 學習歷程自述和多元表現綜整心得審查指引問題 ★ 團隊未來行動
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