福爾摩莎 三文治天下
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蕭文乾 2023年5月9日 發表
https://www.facebook.com/wen.hsiao.100/posts/10226610262696359?ref=embed_post
臺灣將用「獨步全球的P.A.系統」，
去啟蒙、引領、協助世界，
展開人類史上第一次「中、英、人文教學」的「典範轉移」。
這不是沒頭沒腦的妄語狂言；
這，是有憑有據的科學預言。
這不是博士教授的象牙塔囈語；
這，是詩人兼商的巴別塔警語。
這，是我們天選之島上的天選之人的天命。
---
P.A. 是音素覺察力。
世人都有，但華語人比美語人強太多；
華人都強，但臺灣人比其他人猛太多。
華語人強，
是因為西半球全都還停留在ABC的拼音世界；
臺灣人猛，
是因為咱臺灣是唯一保留著ㄅㄆㄇ的注音世界。
光這兩大巧合，就足以讓臺灣站穩全球的英文教學龍頭地位。
不是中文教學喔；是英文教學。
---
西半球，
將稱羨我們聰明的「英文P.A.」專利技術，
跟熟稔的「英文P.A.」教學流程，
而紛紛來臺取經。
來臺後，他們會驚喜地發現，我們是「買一送一，買英送中」。
透過ㄅㄆㄇㄈ，西半球可以一箭雙鵰，
將自己最該學的英文，跟最想學的中文，
同時精通，同時出發在同一條起跑線上。
離臺前，他們會更驚喜地發現，
我們是「買一連一拉一，買英文送中文加人文」。
透過「臺雙殿」這間身兼「科學研發」、「藝術設計」跟「宗教情操」的獨特公司的課程與產品，
西半球可以一箭三鵰，
將母語英文、外語中文、跟世界語人文，
一網打盡收眼底。
---
臺灣明年大選，
應該用「三文」的願景，
去解套「雙語」的窘境。
中文、英文、人文，
這三文，是多麽值得全球孩子共學共享的共同資產！
我知道我們絕對還會糾結在「藍綠白」。
我只是懇求各位大人，在總統票立委票的你死我活外，
留一張政黨票，給孩子；
留一線新希望，給孩子；
留一條康莊道，給孩子。
孩子將來會感謝我們，
因為他們可以抬頭挺胸揚眉吐氣說：
我來自福爾摩莎；
我家三文治天下。
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雙語的定義：雙語＝母語＋外語
外語的定義：在可預見的未來，還是美語。
雙語的教改：我的主張就是SoR。
SoR, 是 Science of Reading, 意即「腦科學實證的英文學習步驟」。
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關一位研究員搜索山洞多年始終遍尋不著，直到有天黃昏，他扶著石壁慢慢往前，摸著摸著發覺不對勁，這凹凸不平滑的手感，是個「四」字。「有字啊！」......因為有字便有記錄，有紀錄就有歷史與故事，在漫長的一生中，當你終於摸到了先祖的證明、歷史的證明，那會是多麼的感動，就像摸到甲骨文而興奮的沈愷一樣。
在全球化時代，甚至連台灣也慢慢重視起雙語教育，多語能力已成為競爭力的重要標誌。母語式教育作為一種科學而有效的語言學習方法，逐漸成為關注焦點。本文將延伸告訴你相較於傳統我們所接觸的填鴨式教育...
母語式教育的概念
母語式，顧名思義是指通過模仿母語學
原次中華，萬水千山總是情，求正途。
次生寶島，百折千磨終不悔，盼和平。
分別之下，打情罵俏真刀槍，失理智。
共存之時，互助互諒同發展，達和諧。
人工智能出現次生寶島四個字，可能會讓大家眼前一亮，這章主題為正覺，希望大家找到它。還是老樣子，原次中華就是中國和台灣了。
臺灣政府提出了2030雙語國家政策，旨在提升學生英語學習成效，但成績提昇未如理想，本文探討教育體制對教學成效的影響，以及重新思考英文學習的持續重要性。
這是一個關於臺灣雙語教育挑戰和機遇的研討會回顧，並試著提出更深入的討論和思考。
透過分享《國際雙語教育研討會》的內容，希望提出思考和討論。
簡言之，這篇文章呼籲更多關於雙語教育的持續討論和思考。
講者：廖咸浩（臺大人文社會高等研究院院長）、張武昌（師大英語系兼任教授）、劉怡君（政大英語系副教授）、張心瑜（臺大外文系助理教授）、何萬順（東海外文系講座教授）時間：2023.12.1
1.為何學外文：被迫（殖民）、需要（現代化）、了解世界（沈惟敬）、隨時代演進而改變。
【透過教材課程延伸互動，培養孩子自我思考的能力。（圖／思必可外語補習班提供）】
【李婉如／ 報導】語言是打開世界之窗的鑰匙，伴隨全球經濟的激烈競爭，台灣朝著2030年雙語國家的目標邁進，許多家庭花很多時間在孩子的英語學習上，但孩子不會說英文、不願開口說卻是台灣外語學習目前所面臨的問題之
隨著雙語國家政策的實施，英文學習可以說是當下最熱門的話題之一，而提到學習英文，也有許多英語教學者不斷地提及「用英文思考」的重要性。但「用英文思考」這個說法的合理性產生疑惑，究竟這樣的說法是否合理呢？
如果「用英文思考」的說法並不合理，那目前正在推動的雙語教育政策，是否需要調整呢？
補習文化在臺灣社會的蓬勃發展，從戰後經濟起飛，到現今白領階級的父母需要補習班和安親班來照顧孩子，甚至英文補習測驗也成為社會焦點。儘管成績突出的例子顯示沒有補習也能取得好成績，但補習對於不同的學生成效也不盡相同，自制力及引導均可能影響成效。
台灣常常對於自身的『量體』有很多錯誤的評估。舉例來說，像『反攻大陸』、『三民主義統一中國』就是一種遙不可及的幻想。但在文化語言上，有些島民不知哪來的自信，覺得自己有美國般強大的政經能量，有能耐和中國搶奪中華文化的話語權？還可以讓全世界的以 2300 萬人台灣華語為主，而不是 14 億人支語？
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