＃閱讀而非口語才是競爭力的來源 ＃語言不是工具而是意識的塑造者 ＃語言不只為生存更是為創造 ＃我國並無法定官方語言
新加坡不能說的秘密
講者：廖咸浩（臺大人文社會高等研究院院長）、張武昌（師大英語系兼任教授）、劉怡君（政大英語系副教授）、張心瑜（臺大外文系助理教授）、何萬順（東海外文系講座教授）時間：2023.12.1
1.為何學外文：被迫（殖民）、需要（現代化）、了解世界（沈惟敬）、隨時代演進而改變。
2.政策是為每個人而非個人：不涉及個人天份、興趣、生涯規劃。國家與個人得失是一體兩面。
3.政策的考量：政策是否具未來性、目標為何、如何達成、有何理論基礎、可參考的標竿國家、需付出的代價等。其中第一點的未來性是最核心、最根本的，其他考量則是次要的、衍伸的。
4.迷思：語言是工具、英語是高競爭力的根本、雙語（多語）很容易、第一語言不用學、語言不需要天份、沉浸式教學可提升英文能力。
5.雙語國家政策的核心：全英語教學（EIM）。然而，並未探討學多少才夠？犧牲多少來學英語？的問題。
6.絕大部分以全英語授課之國家的結果：認同混亂、階級固化、菁英統治、城鄉拉大、競爭力弱、創造力差、文化膚淺、人才匱乏、人才外流、國家積弱。
7.雙語國家政策政策目標一：國際移動力。然而，菲律賓英語很強，卻成為外銷勞工、外包中心，且國際IQ排名很低。
8.雙語國家政策政策目標二：競爭力。然而，競爭力的來源是閱讀，而非口語，透過閱讀思考、學習新知、產生創造力才是競爭力的來源。
9.新加坡早已放棄雙語兼優，1979《吳慶瑞報告》：花14年調查得出多數學生無法兼顧兩種語言。最後放棄母語（華、馬、坦），以英語作為教學語言。
10.第一語言沉淪：如困難的概念用英語，低階語言用中文。無法用中文高階思考，中文逐漸被淘汰。新加坡本地人士從事高階管理的比例很少，反需從外國引進高階人才。
11.全世界只有一個國家從非英語國家便英語國家：愛爾蘭。被英國殖民850年，與英國人混血、地理位置近。
12.語言與思考：語言就像漁網，越密能捕到越多魚。語言越細膩，思考越精密。透過語言從吸收知識、幫助表達、形塑價值、傳承文化。
13.未來只有兩種人，使用AI跟被AI使用的人。如何不被取代？創意使用AI（知識吸收力、批判思考力、想像創造力）。
14.手機同步翻譯，學習外語對一般人需求降低（學英語的趨勢將降低）。
15.未來外語人才的功能：維持最即時的國際溝通，系統性的介紹外國文化文學哲學，培養想像與創造力。
一般認為學英語能增加國際移動力，事實上，相較於資本與貨物，人力的移動是最慢、最少的。其中，高技術，如台積電的員工不需要說英語、不需要移動。相反的，移動的多是低技能、非技術的勞動力。
隨著AI與科技的發展，學語言變得越來越容易，然而，學語言的動機卻變得越來越稀少，而邁向專業化，而非普及化。政策有利有弊，目前雙語國家政策的目的與內涵仍然空泛，甚至已淪為政治的顏色的標籤，而難有理性討論的空間，此論壇實屬難得。
語言政策必須放在更大的文化脈絡下思考，因為語言不只是溝通的工具，更是人們思考的媒介。思考離不開語言，語言與如何思考息息相關。文化主體性亦根植於語言，當雙語政策將引發雙語的同時衰退，連帶將導致文化的衰退，這是我們想要的未外來嗎？
