2024-10-10|閱讀時間 ‧ 約 7 分鐘

孤獨感、放手、寬容、信心、自由發生 ∣菜b導日記∣倒數600天

每個人一生會遇到哪種老師？

每個老師一生會遇到哪樣子的學生？

這都是無法預料的。

即使只在一牆之隔，相鄰兩個隔壁班的氛圍、班規、狀態等，就可能是截然不同的兩個世界！

如果我選擇走一條大部分老師都不走的路，

我將沒有從眾效應的保護傘，

所有的事情只能自己思慮，

我是孤身一人，

這種沒有同伴的孤獨感啊……

但我為什麼？

我到底為何要走一條孤獨的路？

其實我也不是為走而走，

只是驀然回首時，

發現我身邊真的只有我自己一個人了！

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在同仁的眼裡，

我的行為或許他們也覺得不可思議吧？！

大概就是「放縱」兩字可一語道破。

但我無意放縱，我認為有管還是比沒管好，

應該用「放手」來形容我，我覺得比較正確。

放縱 vs 放手，

前者負面消極，後者正向寬容，

我自認為自己是放手不是放縱，

但會不會只是太自我感覺良好？

走在一個人的路上，

我承認我真的會有一點怕怕的，

怕的倒不是孤獨感，

怕的是自己壓寶錯誤造成不可彌補的遺憾？！

那篇文章發佈後，

我還是會擔心自己誤判？

發文後的一整天，

心裡的猶豫反覆發酵，

後來我在留言處跟弱魚先生大大提及我心中的焦慮，

我很感謝弱魚大告訴我，

放手不是放縱，是為了讓孩子迎向自己所屬的天空。

這並不是小昕的賭注，因為籌碼在學生自己手裡，不在妳的手中。

如果學測也算得上是人生的一個重大轉捩點，教導學生懂得「自我關切」而不是「依賴提醒」，對他們的未來而言，反而更重要。

如何不讓放手變成放縱，其實就看怎麼做！表面上的不作為，並不是真的不作為，就只是換一種比較能夠讓學生自我覺察的方式而已！

弱魚大像我的人生醫師，給我打了一劑強心針！❤

此外，

每天在眼前發生的"常規"，

在成文與不成文的灰色地帶之間，

我通常選擇"我認為合理"傾向的那邊！

某生曾經形容我很"仁慈"，

我倒覺得仁慈帶有絕對善良包容的意念在裡面，

但我無意仁慈，我只是想讓這些規定保留較符合人性的合理，

應該用「寬容」來形容我，我覺得比較正確。

但我會不會寬容到變成好像帶著學生"不守規定"？

寬容到像是這個導師"都沒在管"？

與眾人不同的作為，

若已然影響自己的形象、班級的形象，在丁金的同仁與其他班學生的眾口鑠金下，我有臉皮不去在意嗎？

後來我在留言處跟Only Two 翁立兔大大提及我心中的無奈，

我很感謝Only大告訴我，

人無完人，只有有些人的過錯與缺失，並不傷害他人，寬容何妨？

對啊，

這些寬容，沒有傷害他人，只是"不符合同仁心中的完美學校、完美老師與完美學生圖像"，每個人，都沒有義務去符合他人心中的圖像，除非是自願迎合。

所以，我會優先選擇的是，在成文與不成文的灰色地帶之間的合理傾向，即使那行為看起來像是寬容。

可是，

除了我認為"合理的傾向"之外，

撲克牌、午休可以不用待在教室睡覺、上課可以拉上窗簾、自主學習課學校網路太慢電腦太舊時允許學生公然使用手機 (、未來還有不在黑板上寫學測倒數)等，這些在同仁眼中離經叛道的行為，我到底為什麼就是"堅持"寬容？

潘如玲老師在大作《因為教你，我認出我：POWER教師潘如玲三十二年教與學誠實心法》分享了一段想法，我很有感，摘錄如下：

孩子總是比大人年輕，要轉變的機率比較大，我對他們比較有耐性。所以，也不是我多有耐性，或多寬容。我和所有老師們也都一樣，遇到在台下睡到死去活來，叫醒之後，又活來死去睡著的孩子時，也會感覺煩躁，但因著阿嬤給我的經驗，我可能多了一絲絲不急不躁的信心，不全是耐心。

總覺得那些睡著的孩子，若知道自己在哪裡，就睡吧！他睡得坦蕩蕩呢！若是不知道在哪裡的，也沒關係，等他睡醒，找時間聊聊。聊聊這樣睡昏沉沉不坦蕩的是什麽？要繼續睡嗎？或是想知道為何睡得不安穩，還是要昏沉沉趴著？來聊聊吧！老師不一定能幫你走出昏沉，但我們都來練習看看昏沉是誰？老師我也有好幾回從昏沉沉走出來的經驗，也許我們可以聊聊老師的昏沉。

其實很多第一線老師日常做最多的，就是聊聊。聊聊的確上不了面當評鑑或好成績，這當然也無法量化當作模組去推廣。但很奇妙，在教育現場裡，它微小但巨大。隨意漫談，但又直直從生命經驗給出關照。和他們聊聊的內容，我說孵夢、說馬雅，說潛龍。在我心裡，這些跟阿嬤養雞養鴨曬衣講王爺公一樣，日常而已。只是阿嬤說她的王爺公，而我說我的太極陰陽圖。

網頁文章的標題寫著「學生上課睡著⋯老師竟幫忙蓋被子！第一線教師潘如玲：陪伴勝於打罵」，哦，她真的好寬容，我還沒幫學生蓋過被子呢！或許以後有機會也來試試！

她在文中說『我可能多了一絲絲不急不躁的信心』，

讓我彷彿看到我在那孤獨一人路上的指南鳥，她像前輩一樣在前方引導我，讓我有信心相信，既是自己用生命經驗且謹慎反覆確認過的信念，既是自己不曾對外人道的對學生抱持的信心：對，我認為撲克牌、午休沒睡覺、上課拉窗簾、合理的使用手機等，不會讓孩子“變壞”，反而有讓孩子能獲得認同、獲得尊重、獲得自主、獲得愉悅的功能，這樣Ta在學校的生活，才有機會是喜樂的，Ta才會想快樂上學，這就是我對Ta抱持那一絲絲不急不躁的信心！那我就別再自我懷疑了，勇敢地昂首闊步地，在這條孤獨的路上繼續向前行吧！

就像雅米大大在【假想敵是……】說的，