神經大條的孩子，真的好好帶哦~∣菜b導日記 ∣ 倒數602天
閱讀時間約 2 分鐘
某日，教師辦公室裡幾位老師，因為都共同有任教某班，而聊起學生的八卦！
❦ 小Y，老師眼中公認認真好學的孩子，但偏偏太在意成績，對分數敏感，明明已經班排第一名，卻又因為校排才第六名而悶悶不樂，時而透露身心壓力大，老師們也只能儘量開導並鼓勵Ta。
❦ 小Z，人緣不算太好也不算差，偏偏特在意他人對自己的評價，對人言敏感，一般人覺得只是一句玩笑話吧？Ta卻會往心裡去，覺得大家都討厭自己？！所以很沒有自信！！
❦ 小A，安靜乖巧的孩子，交辦事項都能如期完成，很值得信賴，但是卻慢慢讓老師們發現，Ta其實是因為太"要求完美"，所以才呈現出這麼可靠的形象，另一方面，同學的玩笑話Ta也認真當真，所以會陷入憂鬱，而且不易開懷起來。
大家你一言我一語，呈現學生愛聊老師的八卦，老師也愛談學生故事的畫面；這些心思細膩的高敏兒，敏感心細到床下螞蟻路過，都會變成床下牛鬥！老師們知悉Ta們的特質後，其實也都會儘量小心翼翼地呵護Ta們……
只是，如果高敏兒能不要凡事強烈敏感，能像那個小B，神經大條，同學都不是很喜歡Ta，Ta也不在意，每天還是主動接近同學，重新營造新的互動關係，久而久之，大家也就不再那麼討厭他？！
或是小C，Ta抱持著我不犯人，人不犯我的態度，所以也沒有朋友，但大家知道Ta這樣的性子後，反而對Ta感到好奇，會主動接近Ta？！
小D則是同學們愛開玩笑的對象，Ta不會生氣，反而會一起嘻嘻哈哈地鬧著玩，所以顯得人緣很好，Ta也樂在其中！
於是老師們結論：「神經大條的孩子，真的好好帶哦~~」
就像愛睡不愛哭的嬰兒，真的好好帶哦~~長大版之後就是，神經大條的孩子，真的好方便哦！ XDDD
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『老師』的年紀通常比學生大，學經歷通常都比『學生』好，天經地義。
所以，
老師是老師，學生是學生。
那麼，
當老師說：
因為我曾見過友校某生的「升學備審資料」，
資料中有好多她在學三年期間，每場上台報告後，收到的『同學回饋單』！
那讓我驚豔不已：
老師的評價 vs 同學的評價，如果你是教授，你較信誰說的？
☙ ❦ ❧
我希望我的學生，也能在每次報告後，收到『同學回饋單』，就像在方格裡的格友留言那樣！
這該從何說起呢……
偶爾在班級中，會遇到學生跟我抱怨其他老師，這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事？(八卦總是令人牽掛) 因為這樣，我才可以不要踩地雷，這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話，那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話？！這
某日，大E老師來找我，跟我談班上的小W。
大E老師：「菜b導，你們班那個小W，上課常常愛講一些話，弄得同學們哈哈大笑，一直打斷我上課耶。」
我：「嗯，對啊。」
大E老師：「這樣讓我很困擾耶！」
我：「哦，抱歉！」
大E老師：「我有管過他幾次，但他很不受控耶，下一次上課，還是會這
當老師嘛，
總是樂見學生的良好表現，
但是如果學生的良好，是要老師付出一些代價，那，就會出現一種奧妙的心情~~
108課綱中的「學習歷程」制度，
好壞評價在人間，
但天知地知你知我知就是他不知的那件事，
就是學生&老師，都多了很多暑假&寒假作業！
如果，
學生乖巧聽話地上傳了許多
每學期期末，都是要來說些感言的。
回顧導生班小高一的「下學期」，
我並沒有倒吃甘蔗的感覺，
反而還疲於奔命在例行課務、例行班務，以及處理許多天外飛來的人事紛爭。
『班級裡的人事紛爭』，這算是導師要處理的事嗎？
老實說，要看事件而定。
但今天這篇"新 導師的顛覆"，
我要談的焦點是：
老師：「小O，你會帶頭做報告？😲」
小O：「會咩😤，
不會不行啊！
一組四個人，
那個小P每節課都在睡覺😴，
小Q根本就不會打報告，問他意見也說不出來🥴，
我們這組都是我和小R在扛的😥。」
老師：「我真沒想到平時那麼混的你，竟然會是組裡的扛霸子！！
那你們當初四個人怎麼
某日，在走廊遇到大Y老師。
大Y老師：「菜b導，我那個團隊的學生們，上課乖不乖啊？」
菜b導：「都蠻乖的哦！尤其小D和小E，上課很認真，互動也很好。」
大Y老師：「所以意思是小F、小G、小H他們上課不認真囉？」
菜b導：「我不是這個意思，他們三個也蠻乖的，只是小D和小E的筆記、作業表現更
當我自己，
從別班的學生口中聽到，
自己班的任課老師，
在別班數落自己班的學生，
這真的很尷尬！
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