昨天，我又在教室裡，陪七年級的孩子練習「少年選書師」的三分鐘發表。
第一位上來的孩子，講的是《帶你回花蓮》。他的架構其實非常完整，從開場到收束都有安排，只是語速太快，幾乎是一路狂奔，快到讓人來不及消化。那種一開始就踩到底的節奏，反而讓整段發表變得緊繃。我提醒他，慢下來，讓觀眾有時間跟上。尤其最後聚焦在花蓮火車站的演變，其實是很好的亮點，如果能穩穩地說出來，是可以打動評審的。第二位孩子講的是《過最有梗的夢想人生》。他把書和自己的人生混在一起說，情感很真，但層次有點混亂。我建議他，把時間切開，前兩分鐘專心講書，最後一分鐘再回到自己。他提到自己是「珠圓玉潤型」，生活中曾經被嘲笑，但書裡傳達的「沒有十全十美，只有真實的自己」，讓他重新看待自己。我跟他說，這一段很好，但如果能再具體一點，讓畫面出來，評審會更有感。
第三位孩子選的是一本繪本《如果你有一個想法》。整本書幾乎是黑白的，只有那個「想法」，被畫成淡黃色、像小雞一樣的存在。我跟他說，那就是全書的亮點。當你有一個想法，慢慢去照顧它，它會長大，甚至飛起來。這是一個很溫柔的隱喻。我請他舉生活的例子，他說自己曾經烘焙餅乾。我進一步引導他，把細節補出來：用什麼器具？做成什麼形狀？送給誰？對方的反應是什麼？那一刻，你有沒有感覺到一種「成功」？當這些畫面被說出來，故事才會真正站起來。
最後一位孩子講的是一本關於螞蟻的知識型繪本，內容豐富，還提到螞蟻是地球上非常古老的生物，能舉起比自己重好幾倍的東西。他原本只講到觸覺的溝通方式，我提醒他，其實還有嗅覺、聽覺、味覺，可以完整呈現。因為他有朗讀的基礎，整體表達穩定，語調也有起伏，是加分的地方。最後他把螞蟻的團隊合作精神連結到自己的生活，不過例子幾乎都集中在運動。我跟他說，生活中其實到處都是合作，科學研究、政策運作，甚至日常生活，都是不同形式的團隊協作。如果能打開視角，內容會更有深度。
一輪一輪練習下來，我看見他們開始慢慢抓到方向。從一開始只是「把書講完」，到後來試著去思考「這本書跟我有什麼關係」。那個過程其實很細微，但也很重要。
我一直很喜歡這樣的時刻。
當孩子開始用自己的方式，說出一本書的時候，他們其實也正在說出自己。
而我，總是在這些三分鐘裡，再讀了一次世界。
