聽聞的甘蔗往事：循五分車軌跡，探索蔗農歷史

與彰化縣立二林高中所共同合作設計的校訂必修「二林譜系列課程」，是我們接觸教育的第一個起點，自2019年的試行課程開始至今，透過不同的課程主題，期望開啟學生對於地方文化的好奇心，激勵他們探索自我，並看見理解他人的重要性，而這也是我們認為，地方文化教會我們最重要的事。

「聽聞的甘蔗往事」，是二林高中校訂必修二林譜當中關注在地糖業發展歷史的戶外踏查課程，由二林高中師生共同設計。

「聽聞的甘蔗往事」是一堂將歷史與土地連結的在地戶外踏查課程，透過實地探索與自行車體驗，帶領學生走入五分車糖鐵遺跡，追尋甘蔗時代地方歷史的印記。課程以二林蔗農事件及糖業鐵路為主題，讓學生沿著香田車站遺址、外竹里林爐故居、二林蔗農事件紀念碑等場景，感受過去糖業發展的軌跡，並透過學長姐的解說，深入了解蔗農運動對地方的影響。

在這趟旅程中，學生不僅親身體會歷史的厚度，也用自己的方式與土地對話，重新審視在地歷史的價值與意義。

課程核心：結合歷史與土地的學習體驗

「聽聞的甘蔗往事」課程由二林高中師生共同規劃，期望透過五分車糖業鐵路改建的自行車道，引領學生認識二林的在地歷史與文化。課程以實地探索為主要方法，以二林蔗農事件及糖業發展為主題，建構了解地方歷史與其對當地經濟、社會的框架。

課程核心強調「現地學習」，希望學生不僅停留於課堂知識，而是透過親身體驗去感受歷史現場的氛圍，與土地建立情感聯繫。同時，這也是一堂由高三信天翁學長姐主導的課程，他們運用所學，將文獻整理轉化為課程當中的故事與關卡，激發學弟妹對地方文化的興趣，進一步探索自我與家鄉的連結。

課程內容

騎行與探訪：沿著五分車鐵道尋找歷史足跡

課程以騎自行車為主要形式，學生們分隊沿著五分車鐵道遺跡，從香田車站、二林蔗農事件紀念碑到外竹里的林爐故居，一路探訪二林的重要歷史場景。在香田車站，學生們駐足於廢棄的鐵道旁，透過信天翁學長姐的導覽，了解這條鐵路的設置目的及其對糖業經濟的重要性。同學們討論了「番仔田」這個地名的由來，以及五分車如何連結起二林與外界的經濟活動，認識「田中－二林」線的設立緣由。

接著，在外竹里的林爐故居，這裡曾是日治時期二林庄長的住所，也與二林蔗農事件有著密切關聯。在這裡，學長姐以互動方式讓學生了解事件的始末，利用字卡排列二林蔗農事件的重要脈絡，幫助學生從歷史片段中拼湊出完整的故事。

最後一站，學生來到二林蔗農事件紀念碑的所在地，這片田間小路如今人煙稀少，甚至連確切位置也鮮為人知。在這裡展開的討論，讓學生深刻感受到歷史的沉寂與遺忘。那場事件的爆發地，彷彿與這塊紀念碑一樣，逐漸被埋沒在時間的塵埃中，等待人們重新發現與追憶。

身體與土地的對話

透過身體去感知環境所存在的訊息，跳脫單向接收資訊的學習方式。

這趟課程的獨特之處在於，學生不僅僅是被動地聆聽歷史的敘述，更透過親身經歷來感受土地。以自行車作為探索的工具，學生們沿著昔日五分車的軌跡前行，車輪輾過的是糖業發展的歷程，目之所及則是今日的鄉村風貌。

在這個過程中，歷史與當下的風景交織，從中重新審視日治時期殖民政府如何透過鐵道，將權力滲透到每一吋土地的脈絡，藉此獲得最大化的產業利益。這種以行動體驗取代單純文字輸入的學習方式，讓學生在認識歷史之餘，也與土地建立真實的連結。

互動與提問：歷史的再發現

信天翁學長姐在課程中設計了多樣化的互動關卡，例如提問「五分車的軌距為何叫五分？」、「當時糖鐵的起點與終點在哪裡？」等問題。這些看似簡單的問題，但背後卻蘊含著對地方歷史的深層探索，引導學弟妹反思在地的歷史脈絡與文化底蘊。

透過學生之間的問答與討論，他們逐漸發現，每個地景的形成並非偶然，而是歷史、經濟與文化共同作用的結果。提問的一方需要根據史料的整理與詮釋，試圖構建清晰的歷史脈絡，引導學弟妹們建立對歷史事件的正確認知；而回答的一方則必須以現場環境為基礎，觀察周遭的地景與線索，結合課前學到的知識，嘗試拼湊出事件的來龍去脈。

這樣的雙向互動不僅增強了學生的表達能力，也培養了他們的批判思考與分析能力。

未來願景：從地景到故事，行動中的歷史學習

農村地景隨著季節變化，而歷史的紋理就隱藏其中。

透過五分車鐵道的實地探索，學生不僅了解了糖業興盛時期對二林地方發展的深遠影響，也深入感受了蔗農事件中農民的抗爭與韌性，以及事件背後的多元立場與複雜性。這些故事不僅為學生打開理解歷史的新視野，也讓他們體會到，原來歷史不僅僅是課本裡的文字，更深藏於日常生活的各個角落與空間。

「聽聞的甘蔗往事」這堂課試圖為學生搭建起歷史與土地的橋梁。課程並非單向的知識傳遞，而是一場與土地共鳴的體驗之旅，讓學生在騎行中觸摸過去的痕跡，並在互動關卡與討論中，反思殖民時期經濟與權力的交織關係。信天翁學長姐的設計巧思，透過提問與實地觀察，逐步揭示歷史的真相，激發學弟妹對在地文化更深層次的思考與理解。

這堂課程最重要的提醒，是歷史並不只存在於課本或文獻之中，而是深藏在每一片土地、每一處地景之間。唯有透過行動去觸摸它、感受它，才能真正理解其意義，並將這份記憶傳承下去。

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