我總是記得自己在準備各種重大的考試中，偶爾會在圖書館中抽出一本看似與考試不相關的「課外讀物」。只要那本課外讀物是好看的，它就像一支手電筒，為我在黑暗的世界打亮一道光。

〈草莓與灰燼〉，也許就是高三生生活的那道光。

創作

閱讀書評

健康與情感

親子與教育

這裡是我對於高中核心古文的教學記錄，歡迎關心高中國語文教育的你，來這裡逛逛，並與我交流

琳瑯滿目的高中國文的沙龍

草莓與灰燼

表達：
若「表達框架」是產出者的表達工具，那麼「思考框架」就是閱聽人去拆解文章內在邏輯的思考工具
思辨：
房慧真《草莓與灰燼：加害者的日常》，描寫奧斯維辛集中營，閱讀/參觀過程絕對不會愉快，但若閱讀悲劇是為了讓我們對生命產生敬畏，參觀沈重空間敘事，是否也是為了避免讓人類再次陷入狂妄自大中？

電影戲劇

龍騰白話選文：和好的藝術

要怎麼上〈愛與死與IG網紅〉？
我們可以從新媒體寫作的角度切入，先學生談愛與死與IG網紅的下標，接著以SCQA拆解文本結構，最後收束在知性題的寫作練習。

職場產業

從此，國文課本中有了新媒體寫作：愛與死與IG網紅教學手扎

新課綱之下，必修課減少，彈性和選修增多，這意味著老師必須重新規劃課程，在有限的時間內上完必修；以及從頭設計課程，開設各類選修。所以一個老師有Ｎ套課，已經是教育現場真實的樣子。


如果手邊有Ｎ套課程，跨領域合作能讓教師在備課時有人可以討論，快速修正；用吸引人的說法，就是「花費更少時間，收穫更多學習成

學習

青春好莎課程紀錄：跨領域課程的關鍵三環節，一次告訴你

生成式Ai讓教育領域歡喜又擔憂，我們擔憂文字生成Ai，可能會使學生失去邏輯性的文字表達能力。換個角度思考，AI可以扮演「讓看不見的東西被看見」的推手，有些事情/感覺還沒化身為文字時，有一種摸不著邊際之感。若能讓Ai對應這些事情/感覺產出文字，不著邊際就能轉成具象可見的東西。

職場

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生成式Ai與此時此刻（上）

戲臺後的人如何面對，也是〈散戲〉的主題。高中國文課本的選文是在小說的結尾部分，由阿旺嫂賴戲，下戲後與秀潔發生爭吵開始，透過秀潔的視角，寫出面對這一切無法挽回的失落時，大家的抉擇。有的人選擇「俯從潮流，意圖挽回」；有人選擇「隨波逐流，載浮載沉」，有人選擇「好好告別，保有尊嚴」。

散戲：好好說再見

高三下的國文課，沒有課本，只有老師的天馬行空。但我很喜歡高三下這樣的安排。新課綱之下多了跨班選修和彈性選修，但是在師生默契不夠的狀態下，要設計出「有感」的課程相對困難。高三下的選修課，師生彼此熟識，我們也更容易找到適合的情境設計課程，加上沒有進度追趕，課堂也多了一種從容。

音樂藝文

一份畢業禮物

〈髻〉的寫作手法是「以物寫人事」，透過物件（髻）的變化，琦君寫父母親和姨娘的愛恨糾葛，也寫自己旁觀者的感觸。
在立意部分，琦君的感觸極為重要，他提出的生命大哉問，讓這篇文章從宛若連戲劇的愛情戲，成為叩問生命本質的經典。
因此這一課的關鍵學習目標是：透過物件的變化反映人物情感，探索愛恨情感的轉變


髻：我所看見的那場戀愛

撿到金句
今天（5.22）臉書跑出好多則和國中會考有關的消息，當然也包含對會考作文的討論。
今年會考我也是監考委員之一，與往年不同的是，這次被分派到特殊試場，該教室的考生的作文須以聽打方式進行，就是「他說，教師打字」。
會考對國三生來說當然很重要，我也完全不敢馬虎。然而也正因如此，我有幸能夠全程參與

112會考作文想想（含試寫）

「Daphne與阿波羅」「黎明女神Aurora」「神界與人界的使者：Hermes」。在希臘神話時代，是為了解釋大自然現象而誕生；而現代人們仍需要故事，希臘神話於是被轉譯成品牌精神。
Daphne是女鞋品牌達芙妮，Aurora成為張韶涵歐若拉的極光象徵，Ｈermes則是百年經典品牌愛馬仕。

玩轉白話文

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