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讓你了解一個老師，如何回顧名為「幫助教育」的成人營隊
序：建立玩家思維
你對營隊的印象是什麼？從小我們就有各式的營隊選擇，然而隨著年紀長大，是否有什麼被遺忘在童年了？樹百人第11期的培訓由許多課程所組成；但不僅在課程，整個學習環境就是以教育訓練的方式與規格，在MOS安心學院進行整整三天三夜。我想用我這篇記實的序，來談談最啟發我的一堂課——李佳達老師帶來的「世界人」。
世界人是一堂訓練大歷史（Big History）思維的課程，老師豐富的舉例與內容，讓我離營立刻就去抓了《Big History大歷史：跨越130億年時空，打破知識藩籬的時間旅圖》來看。不過，最讓我印象深刻，是在教育遊戲後老師提到的「玩家宣言」。
你想要什麼？你還記得《一級玩家》嗎？在虛擬世界「綠洲」裡，人們得以創建另一個角色（Another Identity）來完成自己沒有在現實完成的事。然而，真實世界其實也是這麼一個遊戲：把人生當作一場遊戲吧！——不嚴肅、卻又深刻，是我替樹百人營隊下的註解。
你會為了什麼奮不顧身？你又會遵循什麼原則／規則？
用身體語言，打開內心的僵硬
短短三天的營隊課程，卻幾乎是每個講師都有設計高肢體性、多互動的活動。從影像紀錄回顧，我好笑地發現，原來我的直覺反應是「呃，真的要嗎？」（笑）
從鈞鴻老師的聲音訓練、震宇老師的「一人演唱會」、美瑛老師的生命凝視與對話、到景民老師的「ACTION」，這些無論是站是坐、是深蹲還是奔跑，成為一個老師之後，已經很久沒有用「學員」的角色來伸展肢體了。
而這些無論是大、或小肌肉的練習，不僅活絡了身體，更打破了成年人厚厚的心靈冰層，讓我們重新遇見自己。
結語：遇見更好的自己，才能幫助教育
樹百人幫助教育計畫有個很美的開始、願景與實踐。雖然，對已在從事教育相關工作的人而言，這個營隊或許「幫助不大」，更可能已經知曉許多內容。然而，這趟學習的旅程並不旨在教學技巧的增能，而在是否能敏察心的成長與淬煉。
Being Educator，教育不只是一個名詞，更是一個動態的歷程，我們都可以變得更好，才能給下一代更好的教育。
那麼，我們下篇見囉。
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