編輯嚴選

教學現場|大班國小銜接•生活適應篇

閱讀時間約 6 分鐘
四季兒童教育專刊52期
文/周宛嬋
編輯/陳佩勤
依據兒童心理學專家皮亞傑的認知發展理論,六歲的大班孩子和七歲的小一生雖然處於同一個認知發展階段,然而對於即將就讀小學的大班孩子而言,却需要面對全新的學習模式與學習環境。
由於幼兒園與小學在各方面有著截然不同的差異,容易導致幼兒對新生活感到焦慮不安,甚至引發小一症候群的產生。也因為幼兒園與小學生活兩者間的明顯差異,由幼兒園跨越到小一的難度,往往會大過於小一進入到小二的階段。
因此,從幼兒園至小一的過渡時期是一段需要给予孩子充分支持與協助的成長歷程。
四季藝術的大班國小銜接課程為大班畢業前夕長達兩個月的課程,目的在於協助幼兒適應國小的學習模式與生活作息上的改變,並培養幼兒獨立自主的能力。因此,此階段的銜接課程主要會針對生活適應及學習適應兩大面向。
在生活適應與生活常規、人際關係、生活自理有關,接下來,我們將從孩子生活規範的建立來說明如何為孩子預備更好的能力。

生活態度的建立

每年五月至七月的時光,是大班孩子們邁入大班國小銜接課程的重要時期。未來進入小學後,孩子們須開始適應由40分鐘的課程接續20分鐘的休息時間組合而成的循環作息;而教室中屬於個人的課桌椅,也意味著孩子需要維持自己學習環境的整潔,練習為自己的生活負責任……。
換言之,小一生活的第一項挑戰,便是適應規律的作息,以及擁有生活自理的能力。因此,全新的生活態度的建立,也是此銜接課程一開始就會帶入的重要目標。
孩子練習整理自己的空間, 將個人物品收拾擺放整齊

1、時間管理能力

大班國小銜接的開端,教師便可以預先模擬未來進入小學的學習環境,利用班會時間,向孩子介紹這段期間的一日作息,並和孩子一起討論什麼時間需要做什麼事情,例如:起床、睡覺時間、寫功課、整理書包的時間等,引導孩子規律作息的概念;並將時鐘的概念延伸至一日作息當中,利用時鐘來提醒孩子們每一次的上下課時間,運用有形的計時器管理,來意識無形的時間感。
時間的教養不僅是處事速度的練習,更是人生態度的建立。若孩子能做好時間管理,瞭解自己在特定時間所應表現的合宜行為,就是實踐自我管理的最佳展現。對於孩子而言,時間管理的重要性,便是透過良好的時間規劃,讓節省下來的時間,可以拿來做自己喜歡的事,享受更好的生活品質;也就是說,先做該做的,再做想做的,讓後面的誘因激勵孩子更專注的做好該做的事。

2、培養專注力

專注力是奠定孩子小學階段學習的重要基礎。然而,對於處於大班階段的孩子來說,能夠維持高度專注的時間較為有限,因此在課程的設計上,也需要動靜交替的安排,幫助孩子逐步提升專注度。此外,日常的家庭生活也是另一個延續大班國小銜接學習的重要場域。家長可以讓孩子在家中練習做家事,除了培養良好的手眼協調、練習做事的細膩度與專注力,同時也能讓這樣的能力累積,幫助孩子培養即時且正確完成作業的能力。另一方面,透過習慣的養成也是練習專注力的好方法。家長可於每天固定安排一個時段讓孩子進行靜態活動,例如寫作業、看書、畫畫等,從10分鐘開始練習,再隨著專注度的養成每次逐步增加10分鐘,到最後達成40分鐘的目標,便相當於小學一節課的上課時間。
家長可於每天固定安排一個時段讓孩子進行靜態活動,例如:寫作業

3、學習等待

不同於一個班級有兩位老師的幼兒園生活,小學班級裡只有一位老師,較難隨時顧及每個孩子的個別需求。因此,引導孩子學習等待、逐漸脫離自我為中心的想法,以便提早適應團體生活,也是生活規範中重要的一環。「學習等待」可以幫助孩子培養自制力、抑制衝動的行為,相關的兒童行為發展研究也指出,若孩子具備抑制衝動的能力,能禁得起眼前的誘惑,將對往後的學習、組織規畫、壓力調適等各方面能力有所助益。

4、團隊合作精神

為了培養孩子的責任感以及與他人合作、為他人服務的團隊精神,我們可以透過擔任班級幹部的方式協助孩子逐步熟悉學習新階段的到來。第一次選拔班級幹部時,教師可以採取讓孩子自願擔任的方式來進行,如有兩人以上的自願者,則可以猜拳來決定;而後教師可以分派每一位幹部專屬的小小任務,例如:拖地長每天吃完午餐幫忙拖地、教具長檢查玩具有沒有歸位、康樂長帶著大家一起跳舞等。隨著孩子彼此間熟悉度的增加,孩子也會相互默默的觀察,到了下一次班級幹部選舉的時候,教師便可以鼓勵孩子以舉手提名的方式提出幹部人選,並試著說明提名的原因。透過班級幹部的選舉活動,有助於孩子學習欣賞別人,互相肯定與尊重,並對職務抱持更深刻的使命感,給予每個孩子承擔與不同的練習機會。
藉由各種任務的分派來培養孩子的責任感,包括關電燈電扇長、教具長、工作櫃長等
校園的生活就好比一個小型社會的縮影,孩子每天都需要與學校同儕互動與相處,教師也能建議孩子利用珍貴的班會時間,提出個人或是班上所遇到的問題,讓大家一起討論出解決問題的方法,討論後可以進一步訂定班上共同遵循的規則。班會時間的運用與活動內容,不僅能訓練孩子的表達與解決問題能力,另一方面也能加強孩子對於規範的重視與團體生活的意識;到了大班國小銜接後期,教師更可以進一步鼓勵孩子自行主持會議,賦予孩子更多自主權、培養自我管理能力。
孩子開始練習國小排排坐上課和進行班級幹部選舉活動


5、養成運動的好習慣

從幼兒階段開始養成運動的好習慣,有助於孩子健全的人格發展與學習成效,於各方面皆具有正面的影響力。在兒童生理的成長階段,運動能促進肌肉與骨骼的發展、增進身體靈活度、提高身體免疫力;同時增進心理的正向情緒、紓緩壓力,有助於大班國小銜接時期的情緒穩定,進而活絡思緒的清晰,提升孩子的學習效率。而利用體能課程的活動規劃,也能幫助孩子透過團體或競技運動,學習與人互動、遵守各種規則,培養面對挫折的能力。
從幼兒階段開始養成運動的好習慣,將對各方面的發展具有正面的影響


為孩子學習的新階段做好準備

面對從幼兒園到國小環境的轉變,孩子需要良好的生活習慣與態度,以提早為人生的學習新階段做好充足準備。藉由實踐時間管理、培養專注力、養成運動習慣、練習等待與建立團體責任感,大班國小銜接涵蓋自主管理與群體生活的內容,將協助孩子擺脫過度依賴的心理,增進對規範的重視,並從中發覺自我的潛在能力,逐步的提升自主性。
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四季藝術創客教育以直接參與幼教與國小教學現場的報導模式,來呈現教學現場的歷程與教學背後的運作系統。期望為教育現場的工作者提供各種訊息資源與經驗分享,為幼教美學與藝術教育/兒童美語領域找到值得深入的議題、創新實驗的教學模式等。扮演分享教學成果與傳播開放式幼兒教育理念的角色。
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