編輯嚴選
教學現場|光影遊樂園Part.3

2021/01/23閱讀時間約 5 分鐘
四季兒童教育專刊51期
班級/花兒班
課程引導/郭姿佩、林孟蓉、姚智凱
文.編輯/陳佩勤

方案擴展:光的反射

反射,發現會射出去的光

孩子們觀察懸吊在布幕前的裝飾品,發現光照射在光碟片上會反射出彩虹般的光芒,孩子將這樣的現象稱之為「光會射出去」。哪些東西可以讓光射出去?怎麼做才可以讓光射出去呢?為了研究這一個現象,孩子們再次帶著他們收集到的物品來到戶外遊戲場,與自然光玩遊戲。
其中,帶著鏡子的孩子發現,當鏡子照到太陽光,就會有光線射出來,還可以藉由搖動鏡子的方式,讓光線照到一樓、二樓或三樓喔!此外,扳手、手鍊、甚至是日常使用的餐碗,只要控制角度,斜斜地照到太陽,都會射出光來。
(左)尋找會反射光的物品。
(中)光打到鏡子會射出一道光呢!
(右)光碟射出來的光是彩色的。你看,我變成彩虹人了!

反射大發現

亮片會反射出七彩的光,啟發孩子仿造舞台效果燈,製作會旋轉發光的光球。
回到教室,光影區繼續嘗試探究可以反射的物件,孩子們斜斜地照射各種手邊的東西,發現到「金屬製的東西」會反射,像湯匙與碗可以,但寶特瓶不行;能夠把光射的比較遠的是鏡子與CD,又以鏡子可以讓光射得最遠。
而手環中的亮片則會反射出有顏色的光,看起來好像宴會或演唱會裡的燈光,五顏六色的閃耀著,這也讓孩子們有了新的發想──模仿印象中的旋轉燈光設備,利用保麗龍球及亮片製作出會轉的反射光球(亮亮球)。
「反射」的情境佈置

不一樣的鏡子遊戲

用多個鏡子的排列,可以變出好多圓點點
鏡子可以反射光線的現象引起不少孩子的討論,老師也跟隨探索的腳步,設計鏡子實驗區,增加對「反射」的觀察。孩子利用老師提供的多面鏡子進行研究:他們用許多鏡子排列成鏡子迷宮;凹折鏡面紙可以反射出歪歪扭扭、拉長縮小的鏡像;還發現多個鏡子的排列或調整鏡子的角度,就可以把東西變成好多個,真神奇!
益智區也因此延伸出新的遊戲──「變出一樣的數字」,遊戲方式為先抽籤,看籤上的數字是多少,就要利用圓片教具與鏡子的組合,藉由不同的鏡子開闔角度,變出與籤上數字一樣的數量圓片教具就算成功了喔!
孩子發明點數與數字對應的遊戲

數數看,總共有幾個圓點

彩色圓型塑膠片拼組成的圖案,藉由鏡子的反射,看起來就像盛開的花朵
之後,益智區的數點點遊戲不斷發展,孩子們進行「變出一樣的數字」遊戲時,注意到影響反射影像數量的主要因素是鏡子打開的角度,於是將各個角度與對應的圓片數量分別以紙筆記錄下來,測試結果發現,鏡子打越開圖案就會越少呢!
另一方面,除了以單一個圓型塑膠片變化出不同數量,孩子也在鏡子前排列多數量的彩色圓點點,透過鏡子反射就會呈現美麗的圖案。同時,中班的孩子也發出「我想數數看有多少圓點點,但是太多我數不出來」的聲音。為此,老師特別在益智區準備點數板,讓中班的孩子可以藉由板子的輔助,增進點算的能力。
(左)老師提供點數板,讓中班孩子更容易點算較大的數量。
(右)用紙筆記錄鏡子打開的角度,了解哪一個角度會變出比較多的圓點點?

拼拼看,鏡子圖案

除了點算之外,孩子們陸續使用不同的素材來拼組鏡子反射圖案,平面的或立體的,積木排列或者繪畫,甚至是從單一材料演變成複合媒材的結合……,形形色色的樣式帶領著孩子一邊觀察,一邊在變化莫測的鏡子世界中探索,也鼓勵孩子從單人的創造轉化成多人的互動。
孩子:你猜猜看我在拼甚麼?
孩子:這是一個圓形。
孩子:是水果,你再猜猜看?
孩子:有點像蘋果。
孩子:答對了!
調整鏡子或素材擺放的方式,就可以變化出不同的圖案,就如同串接的教具能從一個大圓變成三個小圈圈耶!
孩子:從鏡子看可以看到一朵小花耶!
孩子:小愛心有五片花瓣。
孩子:我數數看橘色的花瓣有幾片,有五片。
孩子:我們也可以幫鏡子蓋屋頂。
孩子:這樣上面也有好多魚喔!(孩子在鏡子前方拼的圖案)
孩子:魚可以先睡在屋頂上面。
孩子們從一個方向看鏡子,發現鏡子裡面還有好多鏡子,讓他的圖案變成了一條毛毛蟲;如果在立鏡上面蓋鏡子屋頂,就會連上方都有圖案喔!
越來越多元的鏡子遊戲在學習區誕生,從科學、數學、想像與溝通,到美感的培養都逐漸融入在孩子的活動中。老師也觀察到,孩子們的敏感度與經驗連結的能力都提升了不少,不僅能夠建構不同領域的概念,更可以從彼此的互動裡發展新的玩法與規則。
用積木或繪畫完成或立體或平面的創作,再透過鏡子的反射,複製的圖案將會成為一個完整的圖樣,孩子說有些像花、有些像蝴蝶、有些像星星……。立體作品照射燈光的話,連影子都可以變成創作的一部分。

萬花筒DIY

除了各種圖樣拼組之外,鏡子反射而出的圖案也開啟花兒班全新的想法。如同盛開花朵一般的鏡子反射,讓孩子有了一個聯想──「這看起來好像我帶來的萬花筒喔!」因此,一些孩子想要試試看以目前的經驗來做出萬花筒。
藝術工作區內,孩子先用他們想到最容易達成的方式來製作萬花筒的雛型。在圓圓的紙捲中放入鏡面紙,再在紙捲底部蓋上透明塑膠蓋、貼上亮片,是不是就可以產生光彩炫麗的效果?結果跟孩子們想像的不同,如果將亮片固定在塑膠蓋上,圖案就不會動了!應該要再次修正;第二次,孩子讓亮片散落在紙筒內,試著轉動紙筒,真的可以看到內部有亮亮的光線,但這樣就是萬花筒了嗎?好像跟看過的不太一樣。
用紙捲和鏡面紙當作雛型,再蓋上塑膠蓋子並放入亮片,做成第一種版本的萬花筒。看看裡面,是不是有美麗的圖案。

教師想一想:
孩子在光影與反射的探索經驗不斷累積,對於圖案、形狀組合的想法也相當豐沛,更希望能自製萬花筒,這促使老師思考如何提供孩子不一樣的視野?幫助他們擁有更創意的觸發?此時,老師們想起家長分享的資源──鹿港「臺灣玻璃館」,或許帶著孩子前往戶外教學可以延伸鏡子與萬花筒的話題。

《未完待續》
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四季藝術創客教育以直接參與幼教與國小教學現場的報導模式,來呈現教學現場的歷程與教學背後的運作系統。期望為教育現場的工作者提供各種訊息資源與經驗分享,為幼教美學與藝術教育/兒童美語領域找到值得深入的議題、創新實驗的教學模式等。扮演分享教學成果與傳播開放式幼兒教育理念的角色。
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