普列斯的一堂課：「尋．嘗日：生活興趣探索卡」

　　5/28號的下午，在「普列斯製造」的一堂線上課程，一群個人自學的學生們跟著「諮商心理師-林上能」老師，透過「尋．嘗日：生活興趣探索卡」的引導，練習「探索自己」的生命課題。

我是一名台中市的個人自學生，我叫Ｋ，執行自學三年，在自學的期間我執行的是無綱無本的自學方案（你可以理解為我不學國英數自社的課綱）。在自學的過程中，時間多半用於了解自己，就好比你是在一片廣大的草原中央，哪兒都沒有路，但哪兒都可以走，而我們就是這片原野上的拓荒者，因此我們花了很多時間在探索和瞭解自己，無論興趣、特長，我們都必須一點一點的在荒野上刨出道路。

「普列斯製造」是個教育結合地方創生的行動，由行政院國家發展委員會109年度「提升教育新創數位能量」支持指導、雜學股份有限公司主辦，與高雄知名自學機構「Only 實驗教育」合作，打造全台首創「社區職業(務)探索體驗場」，實踐場域位於高雄市的前鎮草衙，雜學校精選在地中小企業後，與企業主簽約並提供企業主免費的教育訓練，實際為學生們創在一個良好的職業探索體驗場，讓學生可以到社區的中小企業內做職場的工作體驗。而企業主詳細說明職場環境、制度與工作條件的來由後，提供職場環境資訊內容，讓學生就每一個職場項目的覺察與理解，依照職業體驗適配表，評估自己願意投入該職場適配情形。

但在那之前，學生先大致認識自己、了解自己的意願是很重要的，因此，「普列斯製造」這次邀請「諮商心理師-林上能」老師，透過林上能老師花四年研究，以不同邏輯設計的「尋．嘗日：生活興趣探索卡」，傳統的生涯工具，往往把「特定的興趣活動」和「職業領域類型」劃上等號，所以日常生活會做的興趣活動通常不會被列入生涯工具的問題或選項當中，但「尋．嘗日：生活興趣探索卡」是從當事人再熟悉不過的日常生活經驗出發的，不談艱深難懂的問題，只問：「你在日常中喜歡做甚麼事情？」，然後深入討論： 「你為什麼喜歡這些活動？」在與當事人往返敘說的過程中，對照著各式卡片的步驟，探索出當事人的特質、優勢、生活興趣類型，也提供現況中需要的資訊對應，能夠與教學現場、職業資訊、測驗結果…等無縫接軌。

卡片內有12張類型卡，對應著12種不同的特質類型，以12型之一的操作型為例：
卡片上先歸類出操作型的人格特質：務實、毅力、重視規則、行動力、擇善固執、腳踏實地、按部就班...等
接著分析當事者的日常生活習慣、興趣偏好、思維模式、個人特色...等
點出他可能因為以上四點所帶來的優劣點，以及如何去運用優點及應對劣勢
接著提供和特質相關的技職15群科、大學18學群以及相關職業領域給當事人參考
而做完「尋．嘗日：生活興趣探索卡」後，將會更好融入「普列斯製造」的「社區職業(務)探索體驗場」，除了在一開始選擇個人職業試探場域的明確度提升以外，在後續依照職業體驗適配表，評估自己願意投入該職場適配情形也會更加精準。

適性發展引發學生學習動機，找到屬於孩子的天賦獨特性，符合「108課綱精神」、「活化在地」、「以社會實地進行生涯探索」的教育內容，讓學子的教育收穫得以更加永續化、在地化，這世界的貧富差距、城鄉差距越來越大，產業及人口外流加劇，讓學子的教育收穫得以更加永續化、在地化，可促使這個世代的年輕人發現自己的家鄉有自己可以貢獻及幫忙的地方，留在家鄉，發揮自己的所學所長，並創造地方新的的產值。

作者：徐璿鎧

指導單位：國家發展委員會 主辦單位：雜學股份有限公司 合作單位：Only實驗教育