在八大智能當中，內省智能尤其重要。如果內省智能不足，縱使一個人擁有足以參加奧運的傑出肢體動覺智能，也很有可能沒有發掘出來而白白蹧蹋天賦。
本學期《國語日報》的引導式作文徵文，引導學生分別從不同的智能角度，思索自己的長處與短處，而主題一正是「內省智能」。那麼，該怎麼寫呢？
- 適合對象：國小中年級、高年級、國中
- 付費訂閱可看：教學引導步驟、空白「內省智能自評表」
全班就你數學考最差，怎麼這麼笨？！
課堂上，我請同學判斷這句話的問題在哪裡？即使是中年級的學生，都能立刻抓到問題所在－－智慧有許多不同面向，不能因為其中某一個能力不如人，就草率下「笨蛋」的武斷結論。
然而，究竟我們的智慧，有哪些面向呢？
美國哈佛大學教授霍華．迦納（Howard Gardner）多年來研究各個領域的知識，最後提出「多元智能理論」的概念，指出人類的智能大致有八大面向，即語文智能、視覺空間智能、邏輯數學智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能，自然觀察智能。
這八大智能當中的內省智能尤其重要，指的是一個人對於自己的個性、優勢、興趣……等的理解程度。如果內省智能不足，縱使這個人擁有足以參加奧運的傑出肢體動覺智能，也很有可能沒有發掘出來而白白蹧蹋天賦。
本學期《國語日報》的引導式作文徵文，引導學生分別從不同的智能角度，思索自己的長處與短處。主題一正是內省智能，請學生以〈我的強項與才華〉為題寫作。
《國語日報》透過這次的主題，提醒學生自我省思的重要性，當然是立意良善。不過，〈我的強項與才華〉這個題目，恐怕會讓孩子產生誤解，以為只要敘述自己的優勢，強調傑出的表現和榮耀即可，反而沒有運用到內省智能進行自我省察而偏離主題。
因此，在課程設計上，我透過自製的「內省智能自評表」，以簡明的分類，由外在能力到內在能力引導孩子找尋自己的優勢和劣勢。授課步驟請見以下三點：
