在八大智能當中,內省智能尤其重要。如果內省智能不足,縱使一個人擁有足以參加奧運的傑出肢體動覺智能,也很有可能沒有發掘出來而白白蹧蹋天賦。
本學期《國語日報》的引導式作文徵文,引導學生分別從不同的智能角度,思索自己的長處與短處,而主題一正是「內省智能」。那麼,該怎麼寫呢?
- 適合對象:國小中年級、高年級、國中
- 付費訂閱可看:教學引導步驟、空白「內省智能自評表」
全班就你數學考最差,怎麼這麼笨?!
課堂上,我請同學判斷這句話的問題在哪裡?即使是中年級的學生,都能立刻抓到問題所在--智慧有許多不同面向,不能因為其中某一個能力不如人,就草率下「笨蛋」的武斷結論。
然而,究竟我們的智慧,有哪些面向呢?
美國哈佛大學教授霍華.迦納(Howard Gardner)多年來研究各個領域的知識,最後提出「多元智能理論」的概念,指出人類的智能大致有八大面向,即語文智能、視覺空間智能、邏輯數學智能、肢體動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能,自然觀察智能。
這八大智能當中的內省智能尤其重要,指的是一個人對於自己的個性、優勢、興趣……等的理解程度。如果內省智能不足,縱使這個人擁有足以參加奧運的傑出肢體動覺智能,也很有可能沒有發掘出來而白白蹧蹋天賦。
本學期《國語日報》的
引導式作文徵文,引導學生分別從不同的智能角度,思索自己的長處與短處。主題一正是內省智能,請學生以〈我的強項與才華〉為題寫作。
《國語日報》透過這次的主題,提醒學生自我省思的重要性,當然是立意良善。不過,〈我的強項與才華〉這個題目,恐怕會讓孩子產生誤解,以為只要敘述自己的優勢,強調傑出的表現和榮耀即可,反而沒有運用到內省智能進行自我省察而偏離主題。
因此,在課程設計上,我透過自製的「內省智能自評表」,以簡明的分類,由外在能力到內在能力引導孩子找尋自己的優勢和劣勢。授課步驟請見以下三點:
一、填寫〈內省智能自評表〉了解自我