100-24教師精進研習之我見

2022/12/22閱讀時間約 4 分鐘
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每個學期都會有一些國教輔導團辦的研習,通常都會找教育圈很知名的老師,來分享該領域的教學經驗。有時候為了配合領域時間,可能只有兩三個小時,但其實分享的內容挺有限的。若是一整天的研習,可能就會搭配實作產出,過程很燒腦又很煎熬,畢竟一整天下來還滿累人的。
今天我來參加一場有關「會考試題」的研習,而分析考試題目的最強老師,就是台中的簡鈺珣老師,這學期台南輔導團請她來分享一些會考試題的「武功秘笈」,希望能協助C段班的學生進階到B。
研習共兩場,分初階和進階,初階場已經快100人次,沒想到今天的進階場直接換了一個280人的會議室,裡面除了被逼迫來研習的老師,應該還不乏很多熱血的老師,甚至還有遠從南投埔里來的老師。
簡鈺珣老師還是一貫地熱情,毫不藏私地將她的「絕學」通通分享給老師,聽過她的會考密技,就能夠知道老師完全站在一個替學生著想的角度,思考著如何讓學生看懂甚至用簡單的方式解出答案,提升學生的得分信心。老師所分享的內容,全部都是先在學生身上測試過,有顯著的效果,因此簡鈺珣老師也很鼓勵來研習的老師可以好好運用這些技巧,讓自己學校的學生熟練,這樣才可以達到減C的效果。
但實際的狀況是,絕大部分的老師們光在有限的時間上完課,並完成講義習作檢討,還有安排考完考卷,接下來就是段考了。日復一日地循環著相同模式,而國三的狀況是,還必須考慮到模擬考的複習,所以很多時候進度和複習交錯,考試卷考完還不見得有時間檢討,最多只能將詳解印給他們「自行訂正」。
但這些僅止於老師學校方面的付出,我相信能夠考上老師的應該都有好幾把刷子,儘管班級程度參差不齊,但老師對於教學這一個部分應該很懂得拿捏速度和難易。最麻煩的是,學生回家的學習狀況,我覺得才是決定成績的關鍵啊!
今天在研習開始前,就聽到一個消息,教育局要針對國英數三科會考未達標準的學校,進行「精進教師的研習」。
我比較納悶的是,這些研習到底是幫助了誰?
教育界上瀰漫著一股很矛盾的氛圍,跟學生說考試成績不能代表一切,又用另一種方式去希望老師能積極協助學生拉高分數。
難道學生的成績不好,就是代表老師需要再精進一些教學技巧,而不是去檢討學生不念書,或是去討論家長為何沒有將自己孩子的課業顧好?學習應該是教師、學生和家長,這三方面要配合,才會有顯著的成效。
而且,老師有沒有學那些技巧都是其次,學習要拿高分,不外乎就是大量地讀書,以及大量地寫題目。就算是將這些「會考密技」教給學生,學生如果沒有經過大量練習題目,他也不會內化成自己的能力。所以,既然拿高分是目標,方法就是大量練習,學生如果沒有做到,成果就不易顯現。
還有一點,就算老師們去學了新的技巧,也不見得可以完全內化在自己的教學上,畢竟那些都是那些神級老師們的多年累積,研習的老師可以看狀況參考著用,畢竟每一間學校的狀況不同,學生素質也不同。再加上學生的學習態度,取決於家長的教養觀念,這也不是老師可以改變和動搖的。絕大部分的老師們應該傾向將心力投注在比較可控的事情上,而學業成績有一部分的原因是屬於不可控因素,當老師已經盡力完成教學,剩下的就是學生和家長的工作,但是,這並不是教給他們新技巧就可以達標的。
我並不是說這些教育局辦的研習不好,我只是想表達,不要因為學生會考成績未達標,就拼命檢討老師,甚至一直開研習逼老師一定要參加,似乎有種錯覺,老師有參加研習就一定會將這些技巧交給學生,然後學生成績就會進步!
其實那是不可能的!因為,沒有解決學生的學習態度,以及家長的觀念認知,想要讓分數提升,根本就是天方夜譚的一件事!如果有,那也是微乎其微的存在。
另外,研習這種事,最好還是讓老師自願參加為佳。畢竟「自投羅網」的這種,上課與講師的互動會比較好,產出的成果會比較優,比較不會有那種做自己的事情,或是人在現場但是心掛念著學校事。我自己多次參加在外自行報名的研習,有時候都要早早報名卡位,甚至都要提早到現場才能坐前面的位置,像這種研習人數雖然少,但是每一個老師都很熱血,犧牲假日來進修,我覺得這種後續的效果,肯定比那些被強迫參加的研習更佳。
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徐曉梅
徐曉梅
現職國中國文老師。期許自己用寫作記錄生活,用寫作反省生活,用寫作創造生活。
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