拚學歷，不外乎希望有一張用印的紙，能夠證明自己有紙上說的能力，為此，不惜與考試主義、升學主義掛勾。可問題是，在職場上，學歷文憑真的能加多少分？
當然，我們可以說學校教育本來就不是職前研習，為了服務企業而犧牲教育主體性，根本是因小失大。
但是，教育跟經濟，從來就不是毫不相干的兩個系統！而且正因教育的主體性相當重要，所以我們才更應該下足夠的成本，既傳承學術，也發展實用。請永遠記得，成功不在個人，不在單一機構，一國之教育，是舉國學校體系、非學校體系需要聯手，大大小小各級學校需要聯手，研究所求的、職場所需的需要聯手，沒有誰是獨立於教育系統之外的！
真正認清教育與其他系統的連動關係後，就應該從各種角度去思考如何辦教育。總得有人投入迫在眉睫的急事，也總得有人投入功在千秋的大業，前者以培養孩子順利謀生為優先，後者以發展知識順利研究為要務，所以不可能所有學校都在辦技職，也不可能所有學校都在搞學術，與其幻想一校一院、一系一所什麼都有在培養，結果搞得什麼都沒有專擅，不如各憑本事，各佔一個山頭。
因此，關於文憑至少有三點需要達成：
其一，國民教育只辦孩子走出家門就必須使用的能力，除了常用國字、加減乘除、食衣住行的必備知識，再量力而為，帶孩子培養自我要求、人際溝通等等能力（別忘了，知其然是必修，知其所以然應是選修）。
其二，從國民教育畢業後，學術是學術，實用是實用，兩者確實有非常大的關聯，但是教學上完全可以側重一邊，才能讓學生真正培養起實力（如果擔心轉換跑道很困難，或是一定要兼顧兩邊，這時候必修與選修的機制就非常重要了）。
其三，畢業時，證書要放的不只是校院系所的肯定文字，而是要載明該生哪些科目具備何等程度。畢竟，職場上的老闆們需要知道的，是眼前應徵者到底會什麼。
當然，職場上的老闆們如果還是只看名校光環，還是跟不上進步的教育思維，自然找不到優秀的人才。不過，關於職場的大小事，也該是另一個專題來討論了。
