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強化自閉症者的認知同理心-妙語說書人

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
在自閉症者的認知同理心有到一定程度,可以用桌遊,進行提升。

規則

發牌的型式,由主持人決定。
主要是每個玩家各五張,不能被其他玩家看到,而說書人,就是說故事者。
由主持人指定玩家出題,並玩家出題,下注者嚴禁下注自己。
玩家可以挑選任一顏色的兔子的棋子,只要有符合,就可以前進。到30分,就是終點。

作用:強化認知同理心

在自閉症者的認知同理心建立,甚至到一定程度,就可以進行。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題,在這之前,大多為了有個人的生活費,通常以進入職場為主。問題是,在台灣的大部分職場環境,是對自閉症者不利的,因此,自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以,在選擇安排自閉症者的安置機構,往往無法進去。因此,這是需要解決的社會問題。
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自閉症者往往在小世界裡,因此,需要有人協助下,才能走出小世界。 問題是,自閉症者的抗拒,往往都是走不出小世界的主因。 尊重自閉症者,用自閉症者的學習方式 最好的方式,就是以視覺或聽覺的方式,找出自閉症者的學習方式。 因此,進行過程,再怎麼辛苦,務必堅持。 以應用行為分析,找出適合的學習方式 其實,必
在自閉症者的認知同理心有提升到一定的程度,就有出現類似看得出〝心理術〞的情況。 例如,為了追前段時間所借的錢,結果,聽到所借的金額,和當初借的金額不同。 雖然比較快還錢,而心情必然不高興。 只是說,這叫做心理術。 而認知同理心,和心理術的相關性,是因為認知同理心,是能感受到他人的意圖、動機等,而進行
有的自閉症者管到無極限,有的自閉症者完全事不關己。 因此,要用自閉症者的學習方式,協助自閉症者見到人際界線。 視覺自閉症者用社交情境故事圖卡,聽覺自閉症者以討論分析狀況為主 之前的文章,有提到用因果關係進行。 而前提是,那是解決事不關己的自閉症者用的。 這次,我想補充的,是管到無極限的自閉症者,進行
以自閉症者的學習方式,只有聽覺和視覺。 因此,在自閉症者的偏激思維和行為,就有以下的方式。 視覺自閉症者用社交故事,聽覺自閉症者用分析討論 以例子來說,就用有同診斷的前日間學員,對那日間學員,一直認為打新冠疫苗會死人,而且,還會到處說。 因此,視覺自閉症者,可以用社交故事,進行訓練。 在自閉症者見到
對自閉症者而言,難以適應變動。 因此,硬塞,完全不是辦法。 因為不只有反效果,也容易有混戰。 視覺自閉症者用圖卡展示,聽覺自閉症者用分析討論 在找到自閉症者的學習方式,就可以進行訓練。 視覺自閉症者,用圖卡的輔助,也要藉由引起自閉症者的注意,才能協助。 聽覺自閉症者,就要用討論的方式進行。 例如,肯
很多時候,之所以感到自閉症者不好訓練,是因為沒有尊重自閉症者的學習方式導致。 因此,尊重自閉症者的學習方式,很重要。 視覺自閉症者需看圖片,聽覺自閉症者需陪伴分析 不同自閉症者,學習方式各有不同。 簡單說,不能把自家的自閉症者學習方式,套用在其他家的自閉症者學習方式。 而只能做的,就只有傾吐心聲和彼
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