從去年十一月開始，便開始我的飛輪教練生涯。
而從二月開始在另一個運動中心上課後，很感謝學員們的捧場，學員有越來越多，甚至到快滿班的情況。
其實飛輪教學與在學校教學雖然在上課節奏上的不同，本質卻是相同的，教法也是因人而異，每個教練（或老師）教學風格不同，在學校與運動中心，基本上也會尊重教學專業，沒有最好的教法，只有最適合的教法。你是否在大學有遇過上課不知道在幹嘛的教授？
我有，當然同學的出席率就「很不踴躍」，難不成是教授沒有內容？當時在大學的我也一直在想這麼疑問，一路到多年後自己教學一段時間，與觀察不同老師的教法才知道原因在哪。
其實能在大學擔任教授，在專業領域已經是佼佼者，只是在教學上，每個教授的教學，不見得是一般大學生都能接受到的，畢竟到了大學，有許多知識不是只有在課堂上學到，教授提供的只是方向與關鍵字，學生本身要養成主動去找尋更多知識學習，這種學習方式，我也是到了大學後半段才體會，浪費了我兩三年的時間。
所幸在修教育學程裡，師大果然是培育老師的專業大學，教育系每個教授在上課節奏上都已琢磨到爐火純青，五十分鐘的課程總沒有想睡覺的時候，知識量不多也不少，並在上完課後便讓你對這堂課的所有知識點都相當清楚，即使多年後我已有十年的教學年資，我都沒辦法做到。
回到飛輪課程，我反思究竟在課堂上，教練擔任的是什麼角色？老師？陪伴者？輔導者？
我認為都是，但知道這些角色後，便深感不足，我目前可以改進的地方，有自己的體能與動作的標準外，聲音能量的表達也不足，常常在下指令時不由自主的用比較平的聲音去下指令，到需要更多意志力的階段，其實需要給同學更多的聲音能量與鼓勵。
我目前想到可以克服的方式，便是去跟不同老師的課，尤其相當受歡迎的老師，去了解為何這些老師受歡迎，從中體會不同的選音樂方式、聽老師下指令的方式、課程排法等，從中得到更多資訊。
曾經，在教學後，被學長說離經叛道，我自己也內心清楚，很感恩系統對我的培訓，但有時在不同地方所需要的音樂風格與教學都會有所不同，必須學會適應，學長給的實質回饋相當精準，必須判斷這個是實質回饋還是感性回饋，再根據實質回饋進行修正，慢慢地在飛輪教學上更進步。
