019教學記錄：文言文不是難，它只是需要按部就班慢慢來！

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019教學記錄：文言文不是難，它只是需要按部就班慢慢來！

一個禮拜前，有一個學生拿著歷屆試題來問我，該怎麼念文言文。因為他發現，只要是文言文，他就卡關。但是國文考題中，文言文的比例也不算少，總不能通通放棄，只好找老師求救。

我想，不喜歡文言文，這是一般學生的心態，以前當學生的時候，那些「文言文無用論」，也曾出現在我心中。但是，幸好當時的我還滿認命的，早早就認知到，就算我不喜歡，它還是會出現在考題裡面。因此，我只有想辦法解決我看不懂，而不是選擇性地跳過。

但我也沒有用什麼特殊的方法，就只是單純地掌握我手邊的資源，像是講義、參考書和考卷。除了聽老師上課講解，參考書裡補充的內容，我都詳細讀，用「鉅細靡遺」來形容應該也不為過。而且每一道題目，寫完之後也是詳細訂正，用練習來測驗自己是否精熟。

尤其是高中，坊間參考書會補充很多，每一篇課文之後，除了基本的形音義、國學常識等，還有多篇選文可以參閱。不過，我相信很多學生會略過這個部分，但那時候的我，並沒有跳過這些課外選文，反而把這些課外選文當課文念，尤其是文言文，字字句句地讀，也沒有討厭或喜歡的情緒，只是單純覺得國文沒範圍，多讀一點也許有用。

我想，應該就是那時候扎下的一點點功力，讓我現在對於文言文閱讀，雖說不上很厲害，但至少我不排斥。而且這些文言經典文學，隨著時間的流逝，反而讓我覺得，這些文章不但用詞精練，而且在內容方面，以前學生時代不懂的，出了社會有一些歷練之後，反而了解作者想表達的意思。

現代學生看不懂文言文，也不知道讀這些文章對他們而言有什麼用，而大人們也推波助瀾，不斷地縮減這些經典文學的篇數。這些文言文考題的存在，幾乎成了學生的大魔王，甚至有些學生直接跟我說：「只要是文言文的題目，我都會錯，因為我都用猜的。」

因為看不懂，所以拒絕？因為沒有用，所以廢掉？

這是很正常的一般人心態，因為我們大腦是懶惰的，所以我們都停留在很表面的思維，更不要說絕大部分的學生了！他們當然也不會去思考，因為看不懂，所以我要想辦法看懂，更不會去思考「它為什麼經典？」，以及「我該如何善用？」。

我記得我去參加一個研習，教老師「如何指導學生讀文言文」的研習，上課的教授列了很多種方式，但我目前只記得兩個，就是「猜」與「聯想法」。因為文言文幾乎每個字都有意思，因此可以用之前的記憶去猜測，這個部分就有賴平時基本功的累積。

而且，國中階段的文言文都是「故事」加上「道理」，高中才會有純論說的形式。因此在國中階段的學生，看到相關的字詞，或是一些熟悉的事件場景，可以善用聯想的方式，古人會遇到的事情，現代人說不定也會遇到。因此我都跟學生說，用看故事的方式，搭配「人事時地物」的概念，找到之後串連一下，說不定就會比較容易讀通。

說真的，我現在當老師，比起白話文學，我更愛文言文。因為國中的文言文選文中，篇幅雖然短小，但是麻雀雖小，五臟俱全。文辭精練，行文流暢，毫不拖泥帶水。除此之外，內容的深度也是不容小覷，有時候語帶雙關的用法，真的會讓人佩服作者。

另外，文章的架構，完全是寫作教學的最佳範本！無論是寫景、記敘、抒情，甚至是講道理，都極具參考價值。

像是⟨與宋元思書⟩，善用視覺和聽覺摹寫，從多角度去切入寫景。在⟨張釋之執法⟩這篇文章中，如何以理說服皇上，句句鏗鏘有力，但不以下犯上的拿捏。甚至是⟨記承天夜遊⟩這篇短篇小品，「閑」字的雙關，不僅帶出情境，也帶出心境。

很多學科，是不能看速成的，尤其是這種需要長期累積的語文類科。很多家長和學生都會詢問：「國字注音很差，有沒有可以練習的參考書？」，或是「成語很差，有沒有相關的練習本？」每次我看到這些，我都很想問說，課內的講義和參考書有好好地熟讀嗎？課文有好好讀熟嗎？考卷有好好訂正嗎？

相同道理，文言文有沒有辦法可以加強？當然有，也許有一些老師會教一些閱讀技巧，或是解題技巧，但我還是覺得要回歸到根本面向：按部就班，不要捨近求遠，抱持著開放與接納的心態，將現有資源好好熟讀。當你有閱讀的語感，也許不保證每一道題目都會全對，但至少不會一看到就選擇放棄！