傷心事說不出口？那就用畫的吧！
閱讀時間約 1 分鐘
負面情緒的表達對於比較「ㄍㄧㄥ」的孩子來說，不是一件容易的事。幾年前，我在帶孩子寫〈捨不得〉這個題目時，設計了一張〈協尋啟事〉的學習單，請學生先畫出離他們遠去的人、事、物，並且描述特徵。於是，記憶中懷念對象的輪廓便越來越清晰，最後再用文字捕捉下來就容易多了。
以下這一篇文章是授課流程：
我在《全國兒童週刊》近期的專欄中，將這個方法故事化，指引孩子透過繪畫說出心裡話。
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
🔸這繪本給人的第一眼⋯⋯
我說不出什麼來，
在我心裡卻留下了深深的印象，
所以今天來說說這本書吧！
🔹先從封面看起，
深色背景與藍色調的線條形成鮮明對比，
創造出極為強烈的視覺效果。
封面上孩子的表情嚴肅、沉重，
孩子的眼神和略顯下垂的嘴角，
傳達出一種內心的掙扎或
許多人害怕上繪畫課，感覺與藝術創作遙不可及。但是，繪畫對於大人與孩子來說，仍然可以是一個很好的形式來發展創造力和美感。這篇文章分享了一個關於繪畫和創意啟發的故事，並提供了一些建議，讓我們能夠從中看到每個人都擁有藝術細胞的潛能。
「當時，如果能好好說聲對不起……」，我們的生命裡，是否也曾有這種遺憾？
暑假期間，與孩子們的相處時間增加，生活中多多少少都會有衝突，也會遇到要說「對不起」的時刻。
《對不起，其實我很在乎你》是繪本、是童書，也是圖畫書、漫畫書，適合六歲以上的孩子。但其實，大人也很適合閱讀。它是一本可愛的小
有一種愛 是無法再說出口亦無法擁抱
它可能會在你心中成為永遠的遺憾
那我們該用什麼心情去面對及處理呢
一個人的離開 或多或少會使人難過 傷痛
愛得越深 痛就越劇烈 要經過好久好久才能將悲傷縮小
隨著時間再縮小一些 小到可以放進心裡的角落 但它並不會消失......
這篇文章描述了創作歷程，以及如何透過繪本成功地轉化創傷故事。文章中提到使用創作作為自我療癒的過程，以及採取了版畫印刷藝術作為一種治療方式。
孩子這幾天回來分享給我他的作品.
當下看到時.
說實在得,我挺震驚得.
由畫看出孩子心思細膩到這樣的地步.
不由得需要好好跟孩子談談了.
詢問他最近的心事.
後來講蠻多的吧
他說其實很多事他看得出來,
只是不想要講，不想要讓我擔心.
大人在做什麼其實小孩子都知道,
看得出
最近我跟時報文化出版合作了一本
給邁向人生新階段的大孩子與大人的圖文繪本《你的話，傷到我了！》
文字由黃光文老師撰寫，圖則由我繪製
這次的作品在表達
人的生活都是不斷選擇的累積
我們總在
自我實踐與他人的觀點間
有猶豫
在想像期待與現實的落差裡
有挫折
在過程中總是有低潮與無
Tony和小品老師引導孩子面對情緒的方式，是透過同理、眼光，引導孩子認識責任，讓孩子看見自己一層層情緒背後的委屈與用心，因為老師和孩子在同一艘船上，他們才能一起划向更好的地方。
本文分享了在晨光時間中與學生互動的經驗。作者嘗試用台語和華語講故事，並舉辦小活動引導孩子思考自己的特別之處。課後發生了一起學生搶筆事件，作者及時介入並用冷靜的語氣與搶筆的學生對話，成功緩和他的情緒。晨光時間讓作者更了解學生的表現和需求，希望孩子能在這段時間減輕壓力，開心地玩耍。
不知道大家是否曾經有過經驗是突然在某個時刻覺得心情突然陷入谷底，可能是別人的一句話刺傷了我們的內心，抑或是遭逢意外而失去了我們所珍視的事物，那種猶如心被掏空的感覺讓我們茶不思飯不想，也很難在一時之間找到重新振作的方法，最可怕的是不知道這種感覺何時會結束，那種看不到盡頭的感覺更是深深地把我們捲入深
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我說不出什麼來，
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創造出極為強烈的視覺效果。
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孩子這幾天回來分享給我他的作品.
當下看到時.
說實在得,我挺震驚得.
由畫看出孩子心思細膩到這樣的地步.
不由得需要好好跟孩子談談了.
詢問他最近的心事.
後來講蠻多的吧
他說其實很多事他看得出來,
只是不想要講，不想要讓我擔心.
大人在做什麼其實小孩子都知道,
看得出
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給邁向人生新階段的大孩子與大人的圖文繪本《你的話，傷到我了！》
文字由黃光文老師撰寫，圖則由我繪製
這次的作品在表達
人的生活都是不斷選擇的累積
我們總在
自我實踐與他人的觀點間
有猶豫
在想像期待與現實的落差裡
有挫折
在過程中總是有低潮與無
Tony和小品老師引導孩子面對情緒的方式，是透過同理、眼光，引導孩子認識責任，讓孩子看見自己一層層情緒背後的委屈與用心，因為老師和孩子在同一艘船上，他們才能一起划向更好的地方。
本文分享了在晨光時間中與學生互動的經驗。作者嘗試用台語和華語講故事，並舉辦小活動引導孩子思考自己的特別之處。課後發生了一起學生搶筆事件，作者及時介入並用冷靜的語氣與搶筆的學生對話，成功緩和他的情緒。晨光時間讓作者更了解學生的表現和需求，希望孩子能在這段時間減輕壓力，開心地玩耍。
不知道大家是否曾經有過經驗是突然在某個時刻覺得心情突然陷入谷底，可能是別人的一句話刺傷了我們的內心，抑或是遭逢意外而失去了我們所珍視的事物，那種猶如心被掏空的感覺讓我們茶不思飯不想，也很難在一時之間找到重新振作的方法，最可怕的是不知道這種感覺何時會結束，那種看不到盡頭的感覺更是深深地把我們捲入深